数学人教版九年级下册5 教学反思

五、教学反思。

这是一节以动手实践活动为依托的数学活动课。对于整节课的教学，我有以下几个方面的收获和思考。

第。一、努力中获得进步，收获中得到成长。

1.小组合作教学模式让学生走上了**平台。小组合作的学习方式既能充分体现学生个体的示范、引领作用，又能培养成员间的团队合作意识，有助于异质学生间的相互影响、互相帮助、共同提高。

本节课的教学中，无论是动手制作立体模型，还是画三视图，以及到了简单的数学计算，都充分发挥了小组合作学习的价值，让学生成为了自己学习的主人。组内同学之间的互助，体现了合作精神。在制作主体模型的过程中，生生间的互助，既有效的提高了课堂的教学效率，又锻炼了学生的语言表达能力和与人交流沟通的能力。

2.学生的动手操作让数学老师不再孤单。本节课的教学过程，从始至终都贯穿的学生的不断动手：

动手剪图，动手粘贴，动手测量，动手计算。从而彻底改变了只有老师讲的孤单，实现了学生学的不孤单。老师也从原来的一个人战斗，变成了一个班级在努力。

课堂一下子丰富多彩起来，学生通过动手，验证了自己的猜想，还锻炼了学生的自主和独立思考的品质，激发了学生树立数学思维和创新意识的热情。

3.完整教学过程的呈现，促成了学生处理问题的思维形成。在教学过程中将裁剪、画图、计算有机的结合在一起，串成一条知识链，体现了一个完整的获取知识环节，也形成了一个完整的育人环节，培养学生构架整体数学思维模式的意识，也促进了学生对不同事物进行了解和思考的完整思维体系。

同时，类比学习方法的使用，独立完成了一个扇形圆锥三视图体积计算，留给学生独立完成的动手思考空间，培养学生的自主能力和主动性，形成了触类旁通的思维空间。

4.在学习中培养品质，在动手中健全人格。立体模型的制作过程中，每一个学生都要明确自己的角色，都要有十二分的仔细和认真，都要在最快的完成自己的任务后，尽自己的能力去帮助周围的同学。

这就使得每一个人都不放松，充分培养学生的细心、耐心和信心，更有助于培养学生独立的动手能力和实践精神。制作模型过程中、画图及计算过程中对数据的精准度和严谨性的要求，培养了学生用科学的眼光研究数学，用严谨务实的态度对待数学，体现了良好学习品质的培养和人格的训练。第。

二、用不足鞭策自己，让遗憾越来越少。

每一节不同类型的课，总会留给授课人更多的思考和修改空间，总会留给听课人更多的想象和发展空间，所以每一节课的结束并不是真正的结束，往往是一节新课的开端。在这节。

课的教学过程中我仍有很多需要完善的地方。例如：在学生动手制作第一个立体图形时，对学生没有提出严谨的数据要求，是很多学生认为这个地方不需要数据的吻合，因此出现了制作过程中立体模型的不标准和不规范。

再有就是学生在画三视图的时候，对不同学生的需求度关注不够，使少部分学生在画图时需要老师的指点而没能实现，导致三视图绘画效果不是很理想等等。

总之，一堂课，就是一幅画，我们每次的涂鸦，都会留下不同的印记和颜色，只是希望，我们每次的努力，都能让这幅画越来越靓丽，让赏画的人，看的陶醉，置身其中，流连忘返。