课时安排：
本单元建议课时数：8课时。
第一课时万以上数的认读。
教学目标。1、通过信息交流感受学习大数的必要性，体会较大数的实际意义。
2、认识“十万”、“百万”、“千万”、“亿”等较大的计数单位，了解相邻单位之间的进率。
3、会正确读、写多位数。教学重难点正确认、读多位数。
教具准备计数器。
教学过程。一、设境激趣。
老师在网上查找到一些有关图书馆藏书的信息你想知道吗？看到这些数字你想知道什么？
二、合作探索。
一）十万是多少？
1、通过数订书钉、人民大会堂容纳的人数，在计数器上一万一万的数订书钉，数到十万。让学生体会十万是多少。师结：10个一万是十万。
2、接着十万是万的数，、、九十万再加十万是多少万？在学生充分的讨论中，引出“百万”这个计数单位。在此基础上，在引导学生用推理的方法，得出结论：
10个一百万是一千万，10个一千万是一亿、、、
想：10万里面有几个一万？、、
3、你知道了那些计数单位？（学生说，教师写）4、完成数为顺序表，你发现了什么？生答如：分三个数级。每级有4个数位等。
在学生回答的基础上，师结每相邻数位的进率，都是十。分三个数级，在分析三个数级的异同点。
教师强调：数位表是我们读写数的依据，必须牢记，特别记住从右数第5位是万位，第9位是亿位。
二）多位数怎样读呢？
1、回顾万以内数的读书规则。
2、讨论大数的读法。
3、对每级中间或末尾有零的数的读法要重点指导。
三、反馈练习。
自主练习：1、数一数同桌对数。教师指导困难学生。
4、读一读横线上的数指名读数，发现问题及时纠正。
四、小结。这节课你有收获吗？
五、布置作业。
自主练习。
板书设计万以上数的认读。
10一万是十万，10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿、、、
数位表、数的读法略）
第二课时万以上数的写法。
教学目标。掌握写多位数的方法，并能正确书写。
教学过程。一、复习。
1、我们学习了那些计数单位？
2、十万里有（）个一万，一百万里有（）个十万，一千万里有（）个一百万，一亿里有（）个一千万。
3、读数练习。
中的各个数字表示什么意思？
二、、设境激趣。
你知道世界上那个国家的人口最多？阅读第7页的信息，你能提出什么问题？
三、合作探索。
怎样写多位数？
1、引导学生回顾万以内数的写法，说书写原则。
2、写大数与写万以内的数的方法相同，从高位写起，一级一级的往下写。重点强调：最关键是要确定最高位是在那个数级里的那个数位上。
3、什么情况下写“0”？（教师边讲边在数位表里做示范）
四、反馈练习。
自主练习。1写出下面个数学生独立在练习本上写数，教师指导。在指名板演。
五、小结。这节课你学会了什么？
六、布置作业。
自主练习。
板书设计万以上数的写法。
亿级万级个级。
、、、十亿亿千万百万十万万千百十个。
九千零七十九万三千一百写作：90793100
六百四四万零三百写作：6400300
十三亿写作：1300000000
一千六百四十七万写作：16470000
四万五千一百二十三写作：45123
第三课时信息窗3：比较大小和改写。
教学目标：1、会正确读、写多位数，并能比较数的大小。
2、在描述数据的过程中，体会某些数据改写单位的必要性，能用万、亿为单位表示大小。
3、体会较大数据的实际意义。
教学重点：1、根据比较“万以内的数”的大小的方法，让学生通过讨论总结出比较大数的方法。
2、掌握改写的方法。
教学过程：一、创设情景。
出示课本情景图三，让学生同桌俩先观察后讨论：从图中你看到了什么，你想提出什么问题？你有什么想法？
二、解决问题。
1、学习比较大小。
1）学生提出自己的问题。如学生直接说出谁大谁小，教师可接着问：你怎么知道的？从而引出比较大小的方法。
2）教师选择其中的比较大小的问题进行解决。
3）可根据以前学习的方法小组讨论比较大数的方法。
4）教师总结比较大数的方法。（先看位数，位数多，这个数就大；如位数相同，再比较最高位，最高位上的数大，这个数就大）
5）通过比较人口的多少，进一步巩固比较大小的方法。
6）课题延伸：对于中国的陆地面积与人口，你有什么建议？
2、学习改写。
1）出示一组文章：中国的陆地面积为960万平方千米，人口为13亿。
这个960万平方千米与9600000平方千米，13亿与***哪个更好写？让学生体会到改写大数的必要性。
2）怎样改写呢？让学生们自己讨论研究。
3）教师总结。
三、自主练习。
1、比较两个数的大小，并说一说你是怎么比的？
板书设计：比较大小和改写。
比较大小：先看位数，位数多，这个数就大；如位数相同，再比较最高位，最高位上的数大，这个数就大。
改写：9600000=960万1300000000=13亿。
课后反思：通过学习，学生在正确读、写多位数的基础上，能够比较亿以内数的大小。在描述数据的过程中，体会某些数据改写单位的必要性，能用万、亿为单位表示大小。
第五课时信息窗4：近似数。
教学目标：1、理解近似数在实际生活中的作用，能用四舍五入法求一个数的近似数。
2、能根据实际问题的需要求一个数的近似数。
教学重点：学习四舍五入法求一个数的近似数。
教学过程：一、创设情景。
看课本出示的信息窗4—先读一读，再同前面学习的数据比较一下，有什么不同？
二、解决问题。
1、引出近似数。
1）让学生说一说这几组数与我们前面学习的数据的不同。
2）教师总结：生活中有些数不需要精确的表示出来，用近似数表示更方便。
3）你能从日常生活中找到近似数吗？举例说明。
4）比较精确数与近似数的不同特点。
2、学习近似数的方法。
1）出示问题：11030精确到万位是多少？178680000精确到亿位是多少？
2）讨论：11030精确到万位应是1万，还是2万，为什么？
178680000精确到亿位应是1亿还是2亿？为什么？
3）得出结论：11030≈10000=1万178680000≈200000000=2亿。
4）讨论：当什么情况下该舍去？什么情况下该入上呢？
5）教师总结：这种求近似数的方法，叫做“四舍五入”法。怎样确定是“舍”还是“入”呢？
6）练习：把34108和95820精确到万位。
三、自主练习。
1、省略万位后面的尾数求近似数。前两题引导学生完成，后面的由学生独立完成，纠正答案时要说一说你是“四舍”还是“五入”。
板书设计：近似数。
11030≈10000=1万178680000≈200000000=2亿。
小于5，把它和右面的数大于5，向它的前一位进1，再把它。
舍去，全改成0。和右面的数舍去，全改写成0。
像这种方法叫做“四舍五入”法。
第二单元走进天文馆。
第一课时24时计时法。
教学目的：1．知道24时计时法及其在生活中的应用。
2．会口答一些简单的经过时间。
3．激发学生在学习过程中的主体意识，体验数学知识的应用价值。
教学重点：理解普通计时法与24时计时法转化的规律，区别时间与时刻。
教学难点：时间的计算。
教学过程：一、创设情境，引出课题。
设计两方约会一方没到的情境。
出示**人物康夫的形象）康夫一家和小婧一家寒假到中国北京旅游。前一晚通了**（录音）康夫一家买了第二天8时的飞机票，约小婧一家在飞机场等。
可是第二天一早小婧一家在机场等了很久康夫一家没到，你们猜猜是怎么回事？
出示原因：（录音）康夫买的是晚上8时的飞机票。
为了避免这种误会，你能想出什么办法来？
二、出示情景图，引出课题。
多**）你能提出什么问题？
：00是几时？
：45是几时？
：30是几时？
4、天文馆一天的开馆时间有多长？
二、学习普通计时法和24时计时法的互换。
15：00是几时？
学生活动：学生分小组讨论，并说一说你是怎样得出来的？
5：45是几时？
16：30是几时？
学生独立解答，并说出怎样算出来的。
联系实际说一说，生活中的时刻。
1）日常生活中除了钟表还有许多东西有记录时间的，你们想一想，有哪些？
2）学生展示课前收集到的生活中的时刻（如车票等）
3）师：多**展示自己收集到的生活中的时刻（商场营业时间画面等）让学生读出来。
学生展示收集到的时刻及念老师收集到的时刻时，师板书成两排）
4）教师活动：知道老师为什么把这些时刻写成这样的两排吗？揭示一排称为普通计时法或24时计时法，一排称为24时计时法。
二）两种计时法的互换。
1.用24时计时法怎么表示下面的时刻？
首都百货晚上10时关门（）
北京广播电台早上6︰30开始播音（）
美少女战士下午4时开播（）
2.用普通计时法怎么表示下面的时刻？
肯德基9︰30开门()
颐和园18时闭园()
图书馆16时30分停止借书()
思考做在答题卡后，和小组内的其他组员交流，小组长负责本小组思路汇报。
板书设计。15：00是几时？下午3时。
15：45是几时？下午3时45分。
16：30是几时？下午4时30分。
三、巩固练习自主练习
四、作业：第二课时年月日。
教学内容：年月日。
教学目的：1、使学生认识时间单位年月日；知道大小月、平年、闰年的知识，记住各月的天数和闰年判断方法。
2、培养学生观察、分析和判断推理能力。
3、通过对历史年份的认识，使学生受到爱国主义教育；同时教育学生珍惜时间。
教学重点：认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系。
教学难点：发现并掌握闰年的判断方法。
教学方法：观察法。
教学用具：投影仪、不同年份的年历卡。
教学过程：一、导入新课：老师这儿有一则迷语，请同学们猜猜是什么东西？
一物生来真稀奇，身穿三百多件衣。
每天把它脱一件，年底剩下一张皮。
日历上有年、月、日，那么年、月、日之间有什么关系呢？
这就是我们这节课重点研究的内容。（板书：年、月、日）
二、创设情景，引入新课。
1、认识年、月、日（拿出各自准备的年历卡）
1）观察年历卡，数一数一年月几个月？
板书：一年有12个月）
2）你那张年历卡上都有多少天的？（31天、30天、28天）其他同学年历卡上还有多少天的？（29天）
3）按下面问题观察年历卡：（出示投影片）
青岛版五四制三年级数学下册教案
课时安排 本单元建议课时数 8课时。第一课时万以上数的认读。教学目标。1 通过信息交流感受学习大数的必要性，体会较大数的实际意义。2 认识 十万 百万 千万 亿 等较大的计数单位，了解相邻单位之间的进率。3 会正确读 写多位数。教学重难点正确认 读多位数。教具准备计数器。教学过程。一 设境激趣。老师...
青岛版五四制三年级数学下册期末试题
按比例抽考三年级数学试题。时间60分钟，满分100分 一 我认真，我会填 每题2分，共24分 1.一个数的百万位上是5，百位上是3，其余各位上都是0，这个数是 位数，写作。2.我们学校从1月23日开始放假，2月11日开学报名，这个假期共有 天？3.小丽21时30分睡觉，第二天早上6 30起床，她睡了...
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2017 2018学年度第二学期阶段测试。小学三年级数学试题 时间80分钟 一 计算。共22 1 直接写出得数。5 2 列竖式计算。8 3 脱式计算 9 二 填空题。共30 1 一个九位数，最高位是7，百万位和百位上是6，其他数位是0，这个数写作读作百万位上的6表示 个。时计时法和普通计时法互化。早...