引导学生说出**的特点。
3.揭示课题，导入新知。
师：同学们都很了不起，特别会观察！回答也很精彩！
就像同学们所说的那样，每个图形左边和右边大小一样，形状一样，那我们就说这些物体是对称的。今天我们就一起来研究“对称”的知识。(板书：
对称)师：生活中的对称现象有很多很多。请同学们动动脑筋，想一想，哪些物体是对称的？
生1：蜻蜓、蝴蝶。
生2：黑板、课本。
师：同学们都很聪明，那么到底什么是对称呢？今天我们就一起来研究一下。
二、操作体验，**新知。
1.感知体验，建构对称。
1）课件抽象：刚才我们感受到了物体对称的美，同学们再请看大屏幕，（课件抽象出物体的平面图）这些是根据上面的物体画下来的，把这些物体画下来，就成了几个平面图形，请同学们仔细观察一下这几个图形，它们对称吗？（对称）
2）动手验证：师：同学们都说对称，那大家想的对不对呢，下面请同学们拿出准备好的图形（长方形、正方形等），选一个或两个动手折一折，看看你能有什么发现。
同位互相交流。
3）展示感悟。
让学生在讲台上展示。
生1：把长方形两边对折后，发现图形两边是一样的。
师：哦，他是这样对折，然后发现两边完全一样。还有谁也是折的这个图形，也来说说你的发现。
生2：我这样对折，发现图形的两边完全一样。
师：你说的很完整。下一个图形，谁想来说说？
生3：我把正方形这样对折，（边对边）然后发现两边完全一样。
生4：我把正方形这样对折，（角对角）然后发现两边完全一样。
师：同学们做的真好！太棒了！下面我们以风筝为例一起来学习一下。（出示大屏幕风筝为例）
4）建构对称。
师：像刚才几位同学说的一样，把一个图形对折后，（板书：对折）左右两边重合在一起，完全一样，不多也不少，我们就叫做完全重合。（注意手势及语言，板书：完全重合）
师：请大家看一看，你手中的图形对折后是不是完全重合了？（是的），像这样对折后，两边完全重合的图形，我们就把它叫做轴对称图形。 （补充板书：轴对称图形）
再找学生完整地说自己手中的图形为什么是轴对称图形。（前后位互相说。）
2.认识对称轴。
1）师：下面请同学们把刚才折过的对称图形打开看看，你有什么新的发现吗？
生：中间有一条线。
生：中间有一条折痕。
师：图形对折后，会留下一条折痕，我们就把折痕所在的直线叫做这个图形的对称轴。 （板书：对称轴）
2）画对称轴。
师示范：画对称轴时，用尺子画，一般画点划线。老师示范画。
师：请同学们拿出你的轴对称图形，用直尺画出它的对称轴，比一比谁画的既正确又美观。
展示一个学生画的，学生评价，老师评价。
同位互相检查一下。
3.归纳总结，提炼策略。
师：刚才我们通过折一折、画一画的方法认识了轴对称图形和它的对称轴。（师边说边板书 “折一折” “画一画”）
4.巩固应用，识别判断。
师：请大家仔细观察，找一找下面的图形有什么特点？（课件出示图形）
师：前后位一起讨论一下。
生：都是轴对称图形。
师：大家同意吗？
生：同意。生：把图形对折后，左右两边完全重合。
师：同学们真聪明，说得真好。
师：那我们说一个图形是轴对称图形，它就会有对称轴，对不对？
生：对。师：那同学们能不能找出这些图形的对称轴呢？
生：能。出示逐个图形，让学生找出对称轴。）
师：同学们请想一下，轴对称图形都是只有一条对称轴吗？
生：不是。（生举例：长方形、正方形等）
5.深化认识，辨析拓展。
师：同学们刚举例说长方形、正方形等是轴对称图形，也只是大家的猜测。那大家猜的到底对不对呢？还需要我们验证一下。如果是，它又有几个对称轴呢？
小组合作，动手验证。
师巡视指导，汇报交流。
师：先来看看长方形。经过你的验证它是不是轴对称图形？
生：长方形是轴对称图形。它有两条对称轴。
师：请你到前面来验证给大家看看。
生：我这样折行，这样折也行。
师：那老师这样折行吗？（师对角折）
生：不行。师：那这样折呢？（师对角折）
生：也不行。
师：看来长方形的对称轴只有几条？
生：2条。师：那正方形到底是不是轴对称图形呢？
生：是。它有4条对称轴。我除了这样两种折法，还有对角折两种折法。
师：同学们真棒！那老师要再出个题目来考考你们喽！请看大屏幕。（出示智力大比拼：我能行！）学生判断是不是轴对称图形，如果是，分别有几条对称轴。
师：同学们的回答非常积极，那谁能告诉老师这两个图形是不是轴对称图形？有几条对称轴？（出示圆形、平行四边形）生同位交流。
三、巩固应用，深化感知。
1.师：同学们表现真棒。接下来我们来玩一个猜一猜的游戏，想不想玩？
生：想。课件出示图形的一半，让学生猜。有数字、汉字、图案等。
调动积极性，抢答。找一两个学生说怎么猜出来的。
2.欣赏美妙的轴对称图形。
3.实践创作。
师：我们今天知道了什么是轴对称图形，你想不想自己创造一个轴对称图形？
生：想。师：那就请你拿出准备好的彩纸，做一个轴对称图形。可以折一折、剪一剪。
学生剪纸、折纸、撕纸都可以）
学生创作活动。
作品展示，学生互评作品。
四、总结收获，拓展延伸。
师：关于对称的现象和对称的知识，还有很多很多。请同学们课下细心观察，找到生活中的对称美，带到学校和伙伴们交流。希望同学们可以运用今天所学的知识，在生活中发现美，创造美。
青岛版三年级数学对称
教学目标 1 引导学生回顾轴对称图形的含义，认识简单的轴对称图形和对称轴。能判断一个图形是否是轴对称图形。2 在自主学习 合作探索的过程中，经历构建知识体系的过程，学会简单的整理知识的方法，培养学生简单的归纳概括分析的能力和解决实际问题的能力，体会解决问题策略的多样性。3 通过对知识的整理与复习，逐...
青岛版小学数学三年级下册对称现象与轴对称图形
对称现象与轴对称图形。教学内容 青岛版小学数学三年级下册第19页信息窗和20页 红点 部分的内容。教学目标 1.结合大量现实事例，认识对称现象和轴对称图形。2.在操作 观察 画图等实际活动中，学习图形知识，发展空间观念。3.通过画一画 折一折等活动，能独立找出对称轴。4.在现实生活中了解对称现象，欣...
青岛版三年级数学下册轴对称图形说课稿
青岛版三年级数学下册。轴对称图形。一 说教材。教材分析 轴对称图形 是学生已经学习了一些简单的平面几何图形的特征的基础上教学的 自然界和日常生活中具有轴对称特性的许多事物，也为学生认识轴对称图形提供了必要的感性认识，为此教材在编写时十分注重直观性和可操作性。本节课主要是帮助学生在原有的感性认知的基础...