师：注意听，她用到了一个“又”字，一只小象、一只小猴，又——一只小象、又——一只小猴（师故加强“又”字语调）小动物们的排列是有———
师：这节课，就让我们一起来“找”规律（在“规律”前面板书“找”字）让我们用心的读一下课题好吗 ？（生读课题）
三、讲授新课：
师：接下来，让我们和小动物们一起来过六一！（课件**主题图）
师：比比谁的眼睛最明亮，途中都有些什么？
师：说完整，有——小花，有——接着说。
师：还有吗？
师：他们的排列有规律吗？想办法用你的描述让我们一眼就能看出它的规律来！这个问题喜欢思考之后举手回答的同学！（生思考）
师：你想说说什么的排列规律？
师：（根据学生的回答随即点出小花）小花的排列有什么规律？
生：小花是按照一朵绿、一朵紫，又一朵绿、又一朵紫的规律排列的。
师：这么精明的发现，如能说的更简洁明了就更好了，再试一遍老师相信你会说的更好！（该生不敢说）
师：谁愿意来帮帮她/
生：小花是按绿紫、绿紫的规律排列的。
师：和前面同学相比，她的表述更———生：简单。
师：（师指左边）从左起，按照这个规律往下排，下一朵花应是什么颜色的？
师：为什么？
师：因为小花的排列有规律，绿色后面是紫色，紫色后面是———
师：和她想的一样的同学把掌声送给自己（生鼓掌）
师：除了小花的排列有规律，你还发现了什么的排列有规律？
师：（出示彩旗）彩旗的排列有什么规律？生：彩旗师按照红黄、红黄的规律排列的。
师：他说的怎么样？
师：怎样表示你听到了别人的精彩发言？（示意鼓掌）
师：我们一起来说一说，“彩旗是按照”预备起。
生：彩旗是按照红黄、红黄的规律排列的（师指生说）
师：按照这个规律往下排，下一面彩旗应是什么颜色的？
师：接下来，我们来开一次规律小火车！第一个同学说“红”，第二个同学说“黄”，第三个同学接着说“红”，一直重复下去，比比哪列小火车开的声音又大又宏亮！
师：小小火车开起来！
生：咕噜咕噜（边说边做动作）
师：我请坐的最端正、最精神的这列小火车来开！红、黄起！（生开）
师：他们开的怎么样？生：很好。
师：开的很准确，但声音不够宏亮，再开一列，看能不能超过他们。小小火车开起来！
生：咕噜咕噜。
师：请这列精神的小火车来开（生开，声音一个比一个宏亮）
师：掌声送给最厉害的火车小司机们！（生鼓掌）
师：除了彩旗、小花的排列有规律，还有什么的排列有规律？
师：（课件放大灯笼）灯笼的排列有什么规律并说出下一个应师什么颜色的灯笼？
生：灯笼是按照紫黄、紫黄的规律排列的。
师：按照这个规律往下排，下一个应是———
师：请用你的掌声告诉我，他是否说的正确？（生鼓掌）
师：我们找到了彩旗、小花、灯笼的排列规律，除了这些还有吗？
生：小朋友的排列有规律。
师：（放大小朋友）小朋友的排列有什么规律？
师：按照这个规律往下排，下一个应是男生还是女生？
生：女生。师：再下一个呢？
生：男生。师：除了按照男女、男女的规律排列，还可以怎样排？
生1：女男、女男。
生2：男男女、男男女。
师：也就是两男一女。
生3：两男两女、两男两女。
师：我们试着按两男一女来站一下！先请两名男生（两名男生上讲台站成一排）再请一名女生（女生上）接着我们应该请———
生：两名男生（两名男生上）
师：最后还得请———
生：一位女生（女生上）
师：如果老师要站进去，老师应站在**？先想象，老师是男生还是女生。
生：应站在最右边（师站到学生指的地方）
师：为什么是站在这而不是那边呢？
生：因为是按照两男一女的规律站的，两位男生的旁边应站女生，女生的旁边应站男生。
师：回到主题图，请同学们仔细观察小花、灯笼、彩旗、小朋友及小动物他们在排列上都是以什么重复出现的？
师：它们都是以最前面的两种图形重复出现的，我们把重复出现的称作一组（板书一组），跟我读一下“一组”
师：要使排列有规律，一**形至少要重复几次？
师：我们一起来看到底需要几次？（出示卡片一个 ，一个 ）有规律吗？
师：明显吗？
师：要使排列有规律至少要重复几次？
生：3次。师：那我们再摆一组还有没有规律？（师摆）
师：唉！3次我们说有规律，那么到底要重复几次是有规律的？用你的表述告诉我们。
生2：3次或3次一桑都有规律。
师：你真会说，我们说要使排列有规律至少要重复——
生：3次或3次以上。
师：除了按一个一个为一组排列，还可以怎样排？（生上台来摆）方向变了，规律也——
生：变了。师：还可以摆出其他的规律吗？
生：可以。师：
有的同学举手了，有的同学还没有举手，没关系，孩子们。勇敢的举起你的小手吧 ！老师更需要你们的鼓励，谁愿意来鼓励一下老师？
（生举手）谢谢你，你来说。
师：同学们不仅会摆，而且会说，真了不起！那么，你能总结下，找规律，我们应先找到什么吗？
生：先找到“一组”
师：一起说！
生：先找到“一组”
四、练习巩固。
师：刚才我们是在黑板上能摆出规律，试试在电脑上还能吗？（出示一个 ，一个 ）
师：再下一个呢？会的一起站起来大声的告诉我！
生：长方体。
师：老师这里有几组规律，第一组请同学们抢答（师指生说）
师：第二组我们男女生比赛，男生说一个，女生说一个，比比谁说的好（师指，男女生接力）
师：黄、红应选哪个答案？
师：老师点击选项2，如果受到电脑老师的表扬，我们就“耶”一声（加动作），如果听到电脑老师的鼓励，让我们再静下心来做一遍好吗？
师：看一下会不会受到表扬（师点答案2，受表扬，生“耶！”）
五、扩展延伸。
师：同学们真厉害，找到了这么多的规律，掌声表扬下自己！（生鼓掌）同学们能让我们的掌声也变得有规律吗？试试看！（生自由拍规律）
师：你们听，老师掌声的规律，（边拍边说）棒！棒！你真棒！棒！棒！你真棒！还要几次才有规律？
生：一次。师：（师接着拍）棒！棒！你真棒！我们全班一起来拍一下好吗？（全班拍出有规律的掌声）
师：掌声有规律，你能让我们的声音也变得有规律吗？
生：呱、呱呱，呱、呱呱，呱、呱呱，师：同学们发现没有，要使声音有规律，就是让这个声音重复———
生：三次。师：**老师曾教过我们一首《大雨小雨》的歌，我们一起边唱边做里面的动作，看看有没有规律！（生边唱边做动作）
师：你发现了什么？
生：舞蹈也有规律。
师：舞蹈、动作有规律，其实在我们的生活中还有很多有规律的排列现象，不信，你瞧！（课件**生活中的规律）
师：从**中或生活中你发现了那些有规律的排列？
师：说完整，我发现了——-
师：接着说！
生2：我发现了铅笔上的图案有规律。
师：今年有春夏秋冬，明年有吗？
师：后年呢？
师：再后年呢？
师：初夏秋冬有规律，红绿灯也有规律，我们都知道红灯停，绿灯——
师：过马路时，要走———
生：斑马线。
师：斑马线也是———
生：有规律的。
师：就连我们的一日三餐也是有规律的，早餐、中餐———
生：晚餐、早餐、中餐、晚餐。
师：同学们知道为什么要有规律的饮食吗？
生1:让我们长的更高。
生2:身体更健康。
生3:不饿肚子，不生病。
师：你知道无规律的饮食，会给我们的身体带来那些伤害吗？
生1：不吃饭时，会痛肚子。
生2：长不高。
生3：不吃饭，有时会头晕、头痛。
师：所以，学了找规律，你以后还会挑食吗？
生：不会了。
师：现在，我想同学们应该知道为什么小朋友们要把自己的教室进行有规律的排列了，谁来说说？
生1：有规律的排列看起来很漂亮。
师：很漂亮，还可以怎么说？
生2：很美丽。
生3：很美观。
生4：五彩缤纷。
师：有规律的排列同时也使我们的心情很———
生1：快乐。
生2：舒服。
生3：愉快。
师：这是同学们在学完找规律一课后想说的话，那么，作为老师，我想对你们说些什么呢？——认真学习、善于观察、留心发现，把从数学中学到的东西运用到生活中去，把我们周围的环境装扮的更加美丽吧！下课！
人教版一年级数学下册《找规律》教案
教学过程 一课前游戏 1.你们喜欢做游戏吗？先和老师做个游戏，仔细观察我是怎么做的，看懂了就和老师一起玩。拍手 拍肩 拍手，猜一猜接下去应该做什么动作呢？你是怎么想到的？评价 你们真会观察。2.谁能像老师这样领着大家也做一个这样有趣的游戏？2个 好玩吗？一会课上会有更有趣的智力游戏等着你们呢。准备好...
人教版一年级数学下册《找规律》教案
找规律 教案。执教人 方丽。教学内容 新课标人教版一年级下册第85页。教学目标 1 能找到简单图形中隐藏的规律。2 在找规律的过程中，能理解规律的本质是 一组重复出现 能用规律解决简单问题。3 在找规律和用规律的过程中，能理解规律的本质。教学重点 通过活动发现图形的简单排列规律。教学难点 能发现并理...
人教版一年级数学下册找规律教案
三 动手操作，应用规律。1 说一说 出示课件正方体 圆柱一组重复排列，说一说正方体的后面是什么？2 摆一摆。学生准备3个黄色 3个绿色的三角形，前后两个小朋友一起合作创造规律。1 师巡视指导。2 小组内交流你是按什么规律摆的？3 学生展示。3 涂一涂。学生自己设计规律，涂数学书85页做一做的题目。1...