20.阅读下面材料，然后作文。（50分）
一天，国王去花园散心。令他惊异的是，所有树木和花草竟全倒伏在地上，气息奄奄。
国王连忙向植物们询问原因。松树告诉他：“我无法长得像橡树一样高，不想活了。”
橡树说：“我不能像葡萄一样结出果实，还活个什么劲儿！”
葡萄叹息着：“我不能像玫瑰一样开花！”
玫瑰哀哀哭道：“我怎么都没办法长得如橡树高大！”
这时，国王发现一株草莓，它的叶子鲜亮、翠绿，白色的花朵繁密、茂盛，鲜红的果实，圆润诱人。
不等国王询问，草莓就开口了：“我知道我没有玫瑰那么美的花朵，我甚至都没有玫瑰长得高，但我有甜蜜可口的果实啊！”
生活在社会这一大家庭中，我们难免会相互比一比，如何比却大有学问。
请以“比”为题，自选文体，写一篇不少于的文章。文中不要出现自己的姓名和校名。
一类：上档（起评45分）能通过叙述“比”的具体经历，或者通过谈论对“比”的真实理解，突出在“比”中不盲目，不速失，认清自身的特点和长处，从而，更好地成长和发展。有关“比”的故事能清晰地展示其合理性，对“比”的“学问”的分析能全面地阐释题意。
结构完整，文脉杨通，语言通顺（允许有极少错别字或病句），字迹清晰。内容和表达的某方面较突出的可给满分。下档（起评40分）能通过叙述“比”的具体经历，或者通过谈论对“比”的真实理解，突出在“比”中不盲目，不迷失，认清自身的特点和长处，从而，更好地成长和发展。
有关“比”的故事能清晰地展示其合理性，对“比”的“学问”的分析能全面地阐释题意。结构较完整，思路基本清晰（个别语段有游离现象），语言较通顺（允许有少量错别字或病句），字迹较清晰。
二类：上档（起评35分）文本强调“认识自己”的重要性，着墨于在社会生活中认识自己，了解自己的特长，而缺乏对“比”的过程的具体描述，或者缺乏对“比”的理解的具体分析，没有写出“比”的真实过程或没有分析如何在“比”中认识自己。结构完整，文脉畅通，语言通顺（允许有极少错别字或病句），字迹清晰。
下档（起评30分）文本强调“认识自己”的重要性，着重于在社会生活中认识自己，了解自己的特长，而缺乏对“比”的过程的具体描述，或者缺乏对"比”的理解的具体分析，没有写出“比”的真实过程或没有分析如何在“比”中认识自己。结构较完整，思路基本清晰（个别语段有游离现象），语言较通顺（允许有少量错别字或病句），字迹较清晰。
三类：上档（起评25分）文本扣住了“比”，叙述了“比”的具体而真实的经历，或者具体分析了对“比”的理解和思考，但忽略了材料对“比”的限制，没有明确地落笔于在“比”中“认识自己”，从而获得成长发展的力量。这类作文对文題“比”的内涵把握不足，所写“比”的外延也超越了本题的限制。
结构完整，文脉畅通，语言通顺（允许有极少错别字或病句），字迹清晰。下档（起评20分）文本扣住了“比”，叙述了“比”的具体而真实的经历，或者具体分析了对“比”的理解和思考，但忽略了材料对“比”的限制，没有明确地落笔于在“比”中“认识自己”，从而获得成长发展的力量。这类作文对本題“比”的内涵把握不足，所写“比”的外延也超越了本題的限制。
结构较完整，思路基本清晰（个别语段有游离现象），语言较通顺（允许有少量错别字或病句），字迹较清晰。四类：上档（起评15分）本文内容模糊、空洞，既没有写出“比”的真实过程和对如何“比”做清晰的分析，也没有写出认识自己的特点和长处对成长发展的意义；或者所写内容游离于“在比中认清自己，快乐成长”的題意，只是在文本某些地方生硬地贴上“比”或“认识自己”的标签。
结构完整，文脉畅通，语言通顺（允许有极少错别字或病句），字迹清晰。下档（起评10分）本文内容模糊、空洞，既没有写出“比”的真实过程和对如何“比”做清晰的分析，也没有写出认识自己的特点和长处对成长发展的意义；或者所写内容游离于“在比中认清自己，快乐成长”的題意，只是在文本某些地方生硬地贴上“比”或“认识自己”的标签。结构较完整，思路基本清晰（个别语段有游离现象），语言较通顺（允许有少量错別字或病句），字迹较清晰。）
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