一、基本情况：
本次考试为期中阶段性检测。卷面分值100分，时间70分钟。县教研室统一命题，学校统一组织，教师流水作业阅卷。
内容为九年级上册1-4单元。旨在考查两个月来学生知识技能的掌握情况。本次化学试题，紧扣教材；注重理论与学生生活实际相联系；注重初中化学知识的基础性、全面性。
试题难度不大，但出题思路巧，灵活。从考试结果看，基本达到预期目的。
学生答题数据：
二、典型错误分析：
第一题，单选题。共10道小题，每题2分，共计20分。最高得分20分，约20%。
最低分8分。平均得分15.6分。
此题失分最多的是小题。9题中有些同学把“氧气”与“氧元素”混淆。许多人选择c选项。
第二题，选择题。共5道小题，每题2分，共计10分。最高得分10分，约占15%。最低得分2分。平均得分5.5分左右。此题中每道小题都有不同程度的失分。
第三题，填空题。此题包括4道小题。共计20分。
16小题共计5分。最高分5分，最低分1分。此题中考察主要反应的实验现象。
以第（4）小题失分最多，达90%以上。主要是漏选f选项。第（5）小题失分也较多，主要选择b选项。
此题明显可以看出许多学生对这些主要实验现象掌握不够准确。
17小题考查化学用语。共计4分。以化合价得分最高，其次是“两个氧原子”。离子符号失分最多。主要错误：na1+ 、na+1。
18题，考查仪器的用途和名称。失分最多是审题不清，将“名称”写成序号；其次是错字，主要是“滴”字；部分同学多选，不明题意。如“给物质加热的仪器”中选择了铁架台。
19小题是考查原子结构知识的题。共计7分满分率不高。主要原因：金属元素原子结构特点失分最多。填写答案不一。其余空均匀不同程度失分。
第四题，简答题，计4小题，22分。最高分22分，最低分，2分。
20小题，书写化学反应符号表达式。满分率达46% 。主要错误表现为：条件不全；化学式书写不正确；反应物、生成物不正确。
21小题考查氧气的性质。氧气具有助燃性，许多同学写成“可燃性”。没有填写“氧化性”的。
23小题推断题，实验室制取氧气的三种方法结合过滤知识的综合题。此题设计巧妙。a物质、甲物质、第二问得分率高。
主要失分在b、c两空。主要是“过滤后干燥”得到的黑色固体b应是难溶物不能理解，部分同学不知道二氧化锰是难溶物。
第五题实验题。共计18分。
24小题8分，考查实验室制取气体的原理。此题满分率不高。主要失分在（3）小题。
多数学生不能填写缺少的步骤，也造成排序失分。其次是过氧化氢制取氧气收集装置漏选；（4）小题漏选。
第六题计算题，共计10分。
27小题，计算原子个数比，部分同学填写成6：5：2，碳原子、氢原子找不全，造成元素计算失分。
28小题6分，（1）小题计算碘酸钾中碘元素的质量分数主要错误为：
不会计算；结果没有保留一位小数；结果计算错误；不会保留一位小数；（2）题满分率只有10%，部分同学结果出错。多少同学不会计算。
从学生答题情况看，存在以下问题：
1、基本概念模糊不清。如元素的概念理解模糊。
2、宏观与微观概念不清晰，物质的微观构成理解不清（缺乏空间想象力），化学符号书写不到位。
3、有关化学联系实际的问题答不好。
4、审题不清。如选择题，选错的有人看成选对的，选对的有人看出选错的。实验题，要求用名称填写，而有许多同学用序号写。
5、实验操作规范化、动手能力、思维能力还有待于进一步加强：如装置的不足之处；检查装置气密性；对改进装置不能正确认识，主要原因是对实验原理不能做到融会贯通。
6、语言表达能力差。有的同学叙述不全面，反映出学生思维不够严谨，表达能力差，不能做到准确表达。
7、解题规范性不够。如计算题部分，解题的步骤不全，书写不规范。
三、下阶段教学建议：
1、加强备课，认真钻研课标、教材，抓住教学重点；研究如何把握难点、如何突破难点，并精选习题。
2、努力培养学生学习化学的习惯和态度：注重学生的学习习惯，不但注重课堂内的习惯，也要注重课堂外的习惯，使学生内心真正地喜爱化学。
3、化学是以实验为基础的自然科学，抓住实验能激发兴趣的特点，充分合理地利用好每一次实验。在激发学生学习化学的兴趣的同时，要特别注意防止学生只看热闹、不看门道的情况；引导学生养成仔细观察、准确描述、科学分析的习惯；注重实验教学的科学性、严谨性，让实验真正地为我们的教和学生的学习服务。
4、训练促进复习，化学学科的特点是不仅要有严谨的思维习惯和正确的学习方法，还必须要具备扎实的基础知识，尤其是基本概念的积累和掌握。重视双基是我们教学中重要的一个环节，加强训练则是学生具体而有效的措施，因此我们每堂课都有一定量的训练内容，以巩固所学知识和逐步培养学生运用知识解决问题的能力。
5、作业培养态度，每天的作业认真批改、及时反馈，对错误率较高或偷工减料的学生做到当面指导、当场订正、及**析，以培养学生认真学习化学的优良品质。并根据具体情况，适当采取分层教学与辅导。
2011-2012学年度。
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