（一）低分群较大。
二）基本的物理概念和规律理解不到位。
基本的概念和规律理解不透彻，往往表现在无法准确识别、判断那些似是而非的问题。
三）学生的实验、**能力水平低。
试卷中的实验、**的考查比较全面，涉及到对实验基本技能、基本现象、实验数据的分析处理、实验过程和方法、学生的创新能力的考查，但得分率都不高，说明在教学中这一环节还薄弱，有待进一步加强、提高，需要转变教学观念；改变过去重知识轻能力、重结论轻过程的教学观念，用新的教学理念指导日常教学，将知识转化为学生解决实际问题的能力。
2、 失分情况及原因。
1）选择题：失分最多的是题，第2小题物体内能改变学生没有理解导致失分；第4题是对物质比热容考查，学生不能把比热容与实际生活联系在一起导致失分；第5小题学生对比热容图像没有掌握导致失分；第6小题学生四冲程汽油机工作过程没有掌握导致失分。
2）填空题：第16题，学生对分子的热运动掌握的不够；第20小题对酒精的热值没有理解而失分；第22小题由于学生对电流的方向与电荷的方向不能真确区别导致失分；
3）实验题：在处理实验题时，学生表现出实验**能力低下导致失分。
4）计算题不能正确运用热量的计算公式，导致失分。
三、本单位在本次质量检测中存在的问题分析、说明及改进办法。
今后改进措施：
一）重视基本知识的教学。
新课程提出了“改变课程过于注重知识传授的倾向”、“从单纯注重传授知识转变为引导学生学会学习”的要求这并不是不注重基本知识，而是要让学生经历观察物理现象、产生物理知识的过程，养成良好的思维习惯，把知识的学习作为培养能力的途径和载体。因此对物理基本知识的教学不是削弱而是加强了，要求更高、更科学了。在样卷分析中，考分在40-50分段的考生，大多数是在基础知识上失分严重。
二）重视实验、**教学。
在日常的教学中，不要为实验而实验，要正确理解实验与知识的联系，重视演示实验，学生自己动手的小实验，特别是**实验，真正让学生体验**过程，让学生通过自己的亲身经历过程，自然而然地得到知识。同时，在实验中还要注重对学生的科学方法、科学态度的培养，实验后，留给学生思索的空间和回味的时间，让学生学会整理，内化为学生的能力。要想提高物理教学成绩，必须要把实验与**落到实处。
三）重视学生能力的培养。
这次期末测试题“不难”，但“很活”。一个“活”字很形象地表达了考查的主要东西——学生的能力。那么，在教学中要让学生通过物理知识的学习，物理过程的经历，物理方法的领悟，达到养成良好的物理思维习惯，形成解决问题的多种能力。
过去的那种只重视知识、结论，不重视过程和方法，让学生一味地套公式的做法，只会把知识教“死”，把学生教“呆”，严重影响学生的发展，当然，也不可能达到理想的效果。
四、对本次质量检测考试程序及考试过程情况总结说明。
五、对本次质量检测考试命题、印刷、组织、安排等方面的意见建议。
总结内容小标题用小3号黑体，正文用小3号仿宋体，**中文字用小4号仿宋体，上下左右边距均为2.6厘米，用a4纸正反打印，加盖单位印章，并报电子稿）
九年级物理期末质量检测分析
3 实验或 题 22题，题目比较常规，学生答题情况较好，23题学生答题较差，主要是没能正确理解 伏安法测小灯泡的电功率 这个实验，很多同学都多多少少出现了一些问题。4 综合题 这一大题总的答题情况要比选择题换要差的多得多，同时暴露了学生的一些问题。比如第24题考查了学生对并联电路的理解，和欧姆定律的...
九年级物理期中检测质量分析
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九年级物理质量检测考试试卷分析
东朗中学九年级物理质量监测试卷分析。一 试题分析。本次九年级物理教学质量检测试题共分六个大题24个小题，题型与我州的中考题型基本吻合。试题体现了新的教学理念，能紧扣课本，重点突出，实用性强，能有效指导九年级教学工作，有利于中考复习的大方向的把握。具体体现在以下几个方面 1 试题考查的内容主要为九年级...