五年级数学《分数的大小》教学设计。
林甸县宏伟乡中心小学焦伟兴。
一、 教学目标。
1.探索分数大小比较的方法，会正确比较两个分母不相同的分数的大小。
2.结合具体的情境，引导学生用分数描述有关现象，3.结合具体的情境，理解通分的含义，探索通分的方法，会正确通分。
二、 重点难点。
教学重点：比较分数大小的方法。
教学难点：区别比较同分母分数大小和同分子分数大小的方法。
三、 教学设计。
一） 回顾旧知，导入新课。
1.比较2/4和1/4 6/9和3/9 3/9和3/4 1/3和1/2谁大谁小。
2.总结：比较同分母分数和同分子分数的大小。
3.那么分母和分子都不相等的分数如何进行比较呢？今天我们来学习《分数的大小》。
二） 情境创设，学习新知。
1.我校的教学楼占校园面积的2/9，宿舍楼占校园面积的1/4。那么，这两栋楼谁的面积大呢？
2.结合我们以前学过的知识，你们能比较出它们的面积吗？
3.如果转化成大小不变且分母相同的分数，我们就便于比较了，那如何转换呢？
4.根据分数的基本性质，把1/4和2/9的分母变成它们的公倍数36，得到9/36和8/36再进行比较；还可以化成分子相同的分数，再进行比较。
5.总结：把分母不相同的分数化成和原来分数相同、并且分母相同的分数，这个过程叫做通分。
三） 巩固练习，加深印象。
1.教材54页试一试。学生独立完成，并让做错的同学到前边，把错题现象展现给全班同学。展开讨论，为什么错，如何改正。
2.练一练。
一、二题。继续做题，加深学生的印象。
3.教师巡视，对接受能力稍差的同学给予适时适当的帮助。
四、 板书设计。
分数的大小。
分母相同，分子大的分数大。
分子相同，分母大的分数反而小。
五、 教学反思。
通过复习旧知，比较同分母分数和同分子分数的大小来导入新课。在比较占地面积的大小时，展开新知识的教学——如何比较不同分子和分母的大小。通过教师的详细讲解和学生自己的尝试，在某种程度上有了质的升华。
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