8.2.2 二力平衡。
学习目标】1、会应用二力平衡解释简单的问题。
2、知道物体运动状态的变化及原因。
3、初步学会对物体的运动状态和受力情况进行分析。能区分“平衡力”与“相互作用力”
知识链接】平衡是一种状态，也是一种美，物体的平衡处处可见，而且物质世界处处需要平衡。我们的站立。行走。
坐。躺需要平衡，一旦失去平衡，人就会倾斜，倒下；鸟儿的飞翔，飞机的航行，需要平衡；轮船。火车。
汽车的行驶需要平衡；这些平衡使人类生活环境和谐统一。其中一些，平衡是自然所赋予的，而大多数平衡是人们根据力学的原理设计主宰的，可以说，自然创造了人类，人类创造了科学，科学创造了世界。
学法指导】生活中二力平衡的例子随处可见，我们要会根据平衡状态，分析找出平衡力；或者根据物体受力的情况，分析判断物体是否处于平衡状态。
温故知新】1.当物体在力的作用下保持或时，我们就说物体受力。
2.二力平衡的条件：作用在物体上的两个力，如果大小 .方向 ，并且在上，这两个力就是一对平衡力。
**新知】
一。自主预习。
1.下列受到平衡力的物体是（ ）
a.平直公路上加速行驶的汽车。
b.正在刹车的汽车
c.用细线系住一个小球使其做匀速圆周运动。
d.静止在桌面上的粉笔盒。
2.放在桌子上静止不动的书受到的和是一对平衡力，如果这本书重3n,则桌子对它的支持力是___n。(请画图分析)
3.吊车以2m/s的速度将1×104n的重物竖直向上匀速提起，这时钢索对重物的拉力大小是___n,若吊车改为2m/s的速度使重物匀速下降，则钢索对重物的拉力大小是___n
分析：因为重物做的是匀速直线运动，所以重物处于___状态，那么重物在竖直方向上受到的拉力和自身的重力是一对它们的大小相等，所以钢索对重物的拉力是n.
4. 如果一个物体的运动状态不改变，那么作用在物体上的外力是平衡力（“一定”或“不一定”）；物体的运动状态发生了变化，它受到的力一定平衡力（“是”或“不是”）。平衡力改变物体的运动状态(填“能”或“不能”)。
二。合作**。
1.学习了平衡力与相互作用力后，请同学们列表进行比较，回答相同点和不相同点分别是什么：
比较“平衡力”与“相互作用力”的异同。
2.一个物体同时受到两个力的作用，这两个力的三要素完全相同，那么这两个力（ ）
a.一定是平衡力b.可能是平衡力
c.一定不是平衡力d.无法判断
3.用电线挂在天花板上的电灯，静止时受到的力是一对平衡力的是（ ）
a.天花板对电线的拉力和电线对天花板的拉力。
b.电灯对电线的拉力和电线对电灯的拉力。
c.电线对电灯的拉力和电灯受到的重力。
d.电灯对电线的拉力和电灯受到的重力。
4.人沿水平方向拉牛，但没拉动，如图8.2-3，下列说法中正确的是（ ）
a.绳拉牛的力与牛拉绳的力是一对平衡力。
b.绳拉牛的力与地面对牛的阻力是一对平衡力。
c.绳拉牛的力小于牛拉绳的力
d.绳拉牛的力小于地面对牛的阻力。
5.人站在匀速上升的电梯上，下列的几对力中，哪一对是平衡力（ ）
a 人的重力与电梯对人的支持力。
b 人对电梯的压力与电梯对人的支持力。
c 电梯的重力与电梯对地球的吸引力。
d 电梯的重力与电梯对地球的吸引力。
6.人走路时用脚蹬地，脚对地面施加一个作用力f1，地面同时给脚一个反作用力f2，则这两个力的大小关系是。
a f1〉f2 b f1〈f2 c f1=f2 d 无法判断。
7.以卵击石，石头没有损伤而鸡蛋破了，这一现象中，石头对鸡蛋的作用力大小 （填“大于”.“小于”或“等于”）鸡蛋对石头的作用力。
8.“神州七号”飞船在太空遨游过程中，期间有一个高难度的动作——通喷射燃气来实现变轨（把飞船从圆形轨道入椭圆形轨道），变轨时运用的物理知识是神舟七号”飞船在太空中运行时，所受的力属于填“平衡力”，“非平衡力”或“不受力”）。
达标测评】见活页。
学案整理】
人教版物理八年级下册71《力》教案 物理知识点总结
第七章第一节力。第一部分 学习目标 1 知道力的概念和力的单位。2 知道力的三要素，能用示意图表示力。温固学 匀速直线运动的特点 运动方向和运动快慢都不变。预备知识 物体的运动状态包括运动方向和运动快慢。物体的运动方向和运动快慢只要有其中一项发生变化物体的运动状态就发生了变化。物体的运动状态不变说明...
八年级物理下册二力平衡
1 体育课上常有爬绳索和爬滑杆两种运动 体重相同的小明和小华两人想比赛看谁爬杆爬的快 两人先后以相同的姿势匀速向上爬，以下说法正确的是 a小华爬绳和小明爬杆受到的摩擦力一样大b小华爬绳受到的摩擦力的方向是竖直向下 c若小华和小明爬杆和爬绳的速度不一样，则速度大的人受到的摩擦力要大些。d小明爬绳时自身...
八年级物理下册二力平衡教案新人教版
二力平衡。整体设计说明 本课注重生活实际，是 牛顿第一定律 的深入，同时较好的渗透了 力与运动 的关系。通过复习 牛顿第一定律 和 相互作用力 展示生活现象，再设计实验 二力平衡 的条件。这样不但充分体现的物理源于生活而用于生活的特点，而且还能很好吸引住学生的注意力，教学目标也自然能达到了。教材分析...