2019夏三年级语文试卷分析

2012—2013学年度第二学期。

柞水县小学三年级质量检测卷面分析。

一、学生考试情况分析：本次全县期末质量检测三年级参加考试共1396人，人均分73.22分。最高得分96分，最低得分15分。及格率87.2%，优秀率34.3%。

二、试题结构特点：

试卷共分三大部分：基础知识、阅读、习作。试卷难易程度基本适中，试卷基本能注重以课本为载体，辐射相应的训练项目。

这份试卷命题坚持力求体现新课标精神，拓宽语文教学领域，打通课内外学习语文的渠道，检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力。试卷力求通过一些开放性的试题，答案多元的试题，引导学生设计出自己理想的答案，培养学生创新能力。

三、学生答卷情况分析：

1、基础知识部分：字词等基础知识掌握较好。但少数学生形近字区别不清楚，个别学生拼音知识掌握不牢，扩句、修改病句、排列句序等题，少部分学生掌握不够好；也有少数学生对口语交际题，不能抓住重点，不能紧扣题目要求进行阐述。

2、阅读部分：大多数学生对于“文段在文中所起的作用”不能正确理解，错的较多。究其原因，一方面此问题的提出，超出了中年级阅读的范围（中年级段侧重句段训练，而此题是关于篇章的），另一方面也反映出部分语文教师对段的训练的削弱。

3、作文部分：

本次作文属于命题作文，作文内容大多比较空洞，相当一部分选材不够新颖，有仿作文参考书的痕迹。从卷面上看，卷面比较脏乱的、写字潦草的集中于某几所学校，反映出某些学校学生学习习惯养成教育、写字教学薄弱的现象。

四、从考卷中发现的问题。

1）词语积累不够。

重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。

2）综合能力薄弱。

由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。本次考查的内容不仅涉及拼音、逻辑思维训练，还考查学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。由于平时对新旧知识前后渗透的训练相对少些，导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析能力，失分较多。

3）逻辑思维能力欠佳。

本次质量检测作文素材虽都**于学生自身的生活实践，但由于学生基本功不够扎实，逻辑思维训练太少，所写作文语序散乱，没有很好的逻辑联系。空话、套话、假话太多，童真、童趣体现不够。可见在这方面，学生还是较为薄弱。

在今后的教学中更应加强对学生逻辑思维能力的训练。

4）书写不规范。

从整体卷面看，学生的书写情况不容乐观。书写不够端正，字体潦草不规范。

五、建议：1、基础知识的教学继续要抓细、抓实。在教学中，要把阅读、写作作为重点，教给学生阅读、写作的技巧与方法。

2、重视学习习惯的培养。苏教版教材把学习习惯的培养专门安排，体现了教材编者对学习习惯养成的高度重视。建议语文老师在实施教学中，对“培养良好的学习习惯”这一教学内容，不光要认真开展教学，更要注重长期坚持，抓好落实。