第二周周末作业

第二周周末作业（3月日）

家长朋友：您知道吗？

有这样一个非常典型的故事：一位叫杰克·奥布赖恩的美国青年，高中毕业后，自己办了一个汽车修理站。在他记载两周来对外活动的一张清单上，列有如下内容：

1．拟一份“星期日不休息”的广告给当地报社。2．准备一份招工广告。3．为顾客填写一份保险估价单。

4．填写一张一年当中“估计收入”所得税报表，并且解释“估计收入”比前一年降低的原因。5．刚买一个月的猎枪托上出现了裂纹，就此事给函购公司写一封**信。6．给一位账单过期的顾客写一封催款信。

7．作为“小联盟”队的教练，写信给市政厅，要求把丹曼运动场辟为训练场地。8．给在大学学习的弟弟写信，把他要的零花钱寄去。

从这张清单中我们不难发现：写作的确是日常生活必不可少的一项内容，离开了写作，我们甚至无法生活。所以，作文，不仅是语文老师的事情，学生作文能力的培养，也应该在所有学科中进行。

先教阅读、再教写作，是传统对于儿童语文教学的观念与做法。但最新的研究让许多教育专家都同意，结合阅读和写作是对语文能力发展更有效的方法。柏克莱大学教育研究所所长，也是早期阅读专家的皮尔森指出，写作在儿童早期阅读发展中扮演重要角色。

对幼童的语文能力发展，学习写作和学习阅读间有综效关系。在最初阶段，若小孩被鼓励去写，即使在幼儿园或之前的阶段，在他们一边念一边拼字时，会自然的发展语音意识。另外，小孩写故事时，自然会与他们所读过的故事连结。

读写互为影响，有相乘效果。皮尔森因此建议，即使幼儿园或一年级，每天都应有写作时间，从10或15分钟开始，有时独自写，有时与好朋友一起写，有时则团体一起写。

我们期待大家与老师一道携手培养孩子的写作能力。走读学习的最大好处是孩子们有充分的时间进行阅读，细致观察社会，了解生活万象，“落花流水皆文章”。但是，如果你们没有引导孩子把属于自己的时间管理好，那么，电子产品就会使孩子更加浮躁，不喜欢阅读，甚至惧怕写作。

（用卡纸进行每日一记的方法就很好）

语文：读写作业：《实践园地》5页（落实读背并签字）

读背作业：配乐背诵课文第一课（签字在目录上）

亲情作业：全家邀请爷爷奶奶到郊外去赏花，拍照，按“语文大课堂”的要求走进花的世界。

实践作业：在8开大的纸上，展现姿态万千的花（**加文字的形式，可以是电子版的，也可以粘贴**，收集一些描写春天美丽景色的诗句，一定要写几句自己对花的赞美，周一带来与同伴交流。老师也要评价喔。）