作者：陶建春。
**：《试题与研究·教学论坛》2023年第26期。
初中生的物理作业是教学的一个重要环节，是教学反馈的重要窗口，学生物理作业的***差对于物理教学的质量、提高学生物理素养、反馈学情等方面，起到了重要的作用。如果教师能正确合理地处理好学生的物理作业，不但能促进个人教学水平的提升，还能极大地提高学生的物理科学素养。那么作为物理教师应如何有效利用此诊断环节，通过学生的作业有效促进个人的课堂教学呢？
这就要教师知道当前学生物理作业的现状，然后结合自己的实际教学经验总结并有所创新地提出改进建议。
一、当前学生物理作业现状分析。
当前初中生的物理作业主要存在这样一些问题：
1.作业马虎、抄袭、拖欠。
物理教师在批改学生作业过程中遇到最头痛的问题就是学生作业马虎、抄袭、拖欠。诸如物理的作图题不规范、字迹潦草、计算题缺少必要的公式和步骤、物理量单位漏写等，常常让物理老师伤脑筋。更有甚者还有部分学生抄袭作业，甚至拖欠作业。
2.作业错误率较高。
老师在批改作业的过程中常常发现有的学生作业态度很端正，但作业错误率较高；有的作业题目难度并不是很大，班上却出现大面积的错误，令老师匪夷所思。
二、原因分析及对策。
1.教师在课堂上的示范。
教师在课堂上的示范情况直接决定了当天学生作业的状况。有的老师自己在课堂上解题就不规范，导致学生出现不规范的解题行为。例如，有老师上课时在黑板上不用尺子随手画滑轮组的绕线，那么第二天交上来的作业本上肯定会出现不少“弯弯”的绕线。
有的老师在黑板上解计算题时非常规范，公式、数据代入、结果处理等非常到位，并对学生加以必要的要求，那么第二天大部分学生的作业肯定是赏心悦目的。这就是言传身教。
2.教师作业的布置。
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