小学英语教研活动专题讲座。
—小学英语课外作业的设计。
五通桥区石麟镇阳光小学简咏梅 2015.12.28
英语作业是英语教学中不可缺少的一个环节，它是英语课堂教学的继续和延伸。它作为重要的日常教学行为之一，能够使学生巩固英语知识和英语技能，并能发展各种实践能力。这也是英语作业的意义所在。
我们在从事小学英语教学工作过程中感受到小学英语教学常常出现这样的现象：虽然课堂上热热闹闹，但学生在课上所学的内容由于在课后得不到有效巩固而忘得干干净净。为了让学生能及时巩固所学的知识，很多教师把“听磁带、抄单词、背课文”作为学生主要的课外作业形式。
这样的作业很难让学生体会到英语学习的乐趣，也不利于学生提高学习效果。因此，如何设计小学英语课外作业值得我们关思考。
一、小学英语课外作业形式。
一） 布置阅读作业。
受传统思想的影响，英语似乎与数理逻辑没有多大关系。其实，学习英语同样要发展计算、推测、判断、分辨、归纳等能力。这种能力的要求在阅读中体现得尤为明显。
在阅读中，学生的思维是积极的、活跃的，不仅要体会作者意图，思考各部分间的逻辑关系，还要推测故事的发展变化，归纳文章的中心等。因此说，语言学习的过程也是数理逻辑思维和形象思维能力形成、运用和发挥的过程。如收集一些有趣的故事，并根据内容设计图画，让学生阅读文章，为所给的**排列顺序或者要求学生续写故事。
这样的作业具有挑战性，能够锻炼学生的逻辑推理能力，帮助学生更好地运用语言。
1. 空间环境的建设 ——主要指视觉环境的建设。
可利用班内、校内的各种显要空间，进行 “ 阅读作业 ” 的布置、展览。
1 ）展览的素材可以就地取材 ——些双语杂志本身就有许多引人入胜的小文章、活泼可爱的插图故事、丰富多彩的课内外知识、以及各式各样的东西方文化，等等。它们都非常符合学生的心理年龄特点、知识水平特点，和兴趣点。所以，把这些学生感兴趣的内容做成环境布置，那不管是几年级的孩子，天天面对着十分有意思的内容，对学生的阅读水平肯定有着潜移默化的影响。
2 ）学生自行创造。展览的内容除了直接利用双语杂志中本身的文章，我们还鼓励学生根据阅读内容，自己进行再创造。可以进行内容替换，可以在读懂文章后进行插画，甚至自己直接创造出供人阅读的内容。
（我们的班级文化中也可加入英语的元素，随着年级的升。
高，可利用的素材也会越来越丰富。）
这样，视觉环境的布置就不是死板静止的，而是常看常新的；这种布置不是形式化的摆设，而是真正能引起学生思考、引发学生共鸣，能够和学生互动的。这样，才可以起到细水长流、潜移默化的阅读熏陶作用。
2. 时间的保证。
要想让学生在英语方面有实质性的进步，必须要保证课堂外一定时间量的阅读作业，具体是怎么做的呢？
1 ）引导学生从心理上感受作业的快乐。学生非常喜欢把阅读中的文章摘抄下来，与大家分享。或者是英文小幽默、或者是一首英文诗歌、或者是英文谜语。
这说明，他们不仅自己感受到了阅读的快乐，而且还乐于把这种快乐与大家分享。
通过这种引导，我们觉得最大的感受，是学生的主观能动性增强了，比如，以前是老师出题考学生，现在是学生出题考老师。学生会从阅读刊物中在作业本上给教师出一道谜语，或者阅读题，考考老师：“老师，您教的我学会了，我也给您出一道，您会吗？
”教师就必须认认真真地学习阅读材料，答对学生的答案。我觉得学生的学习状态改变了，真正从比较被动的状态，到了主动的状态。 （通过这种形式的阅读作业，让学生的学习从被动接受变成主动寻求，学习效果肯定就大相径庭了。
）2 ）引导学生提高获取信息的能力。我们可以每个月举行一次阅读比赛，引导学生在比赛的**中记录自己所读文章的关键词、重点句或相关的信息。学生不仅能够越来越准确地获取这些关键信息，而且还能够根据这些信息，有自己的联想和创意，从已知的信息，创造出新的信息。
（这是一种能力的培养和提升，高年级可以尝试。）
3 ）提高学生的综合写作能力，使学生体验成功的喜悦。只要大家留心，就可以发现，在很多刊物上，都有一些平台，用来刊登学生的英文作文。学生非常喜爱和羡慕同龄人在上面刊登的英文小作文。
当教师辅导他们阅读的时候，他们是学习的输入过程；在学生通过向刊物投稿的过程中，提高了写作的积极性，完善了写作技巧；当作品被选登到刊物后，学生体验到了成功地快乐，极大地增强了自信。
二）、 布置编写英文歌曲、歌谣作业。
歌曲是儿童所喜爱的，在小学英语教学中融入歌曲教学，充分发挥歌曲的作用，不仅能在课堂中创设轻松的英语学习氛围，而且在课后布置编写英文歌曲、歌谣作业，更是要求他们将所学的知识综合运用。由于自己编写歌曲使学生拥有成就感，所以学生乐于做这样的作业。著名教育家赞可夫说：
“ 我们要努力使学习充满无拘束的气氛，使儿童和教师在课堂上。
能够自由地呼吸 ‘。这不能只局限于课堂内的 40 分钟，课后同样要营造一个让学生开开心心地学习环境。歌曲、歌谣有它们独特的魅力。
我们可以把每节课所学的知识编成一首歌谣或老调新唱，学生也乐此不疲，但从没让学生去尝试过。学生的创新能力是不可低估的，可以尝试留这种形式的作业，利用上课后的三五分钟展示一下。
三)、 布置表演作业。
儿童注意力容易分散，好动、坐不住，喜欢玩，表现欲强。布置表演作业，一方面降低学生心理压力，一方面这是他们感兴趣的东西，他们乐意去做，而且往往会让人眼前一亮。表演是语言、眼神、手势、面部表情和身体动作等的综合体。
要有出色的表演，首先要理解人物的内心世界，通过语言、语气、手势、表情、身体动作来展示。教师给学生布置课外表演对话作业，要求学生发挥自主性、创造性，自己构思、编排、创造，并充分运用非语言手段，尤其是英语文化中常用的身体语、手势语和面部表情，调动多种感官投入到语言的学习和使用中。如教材中很多的地方都出现了调皮、滑稽、可爱的场面，教师充分利用这些内容，布置表演作业，让同学们自由结组，课下准备，利用口语实践课的时间开展小剧作比赛，并评选最佳表演奖、最佳创意奖等。
这样，既给学生提供了生动活泼的使用语言的环境，发展了他们的语言运用能力，又促进了他们身体运动智能的发展。 丰富学生的表达能力，使他们拥有表达的自信。 这是最重要的。
我们可以举行一些英语文化节。在文化节中，学生可以展现出多种多样的表达能力。比如，学生非常喜欢课外阅读中的课本剧，如《白雪公主》，学生争先恐后地进行表演。
拥有语言表达能力的自信，这是学生非常深刻的变化。
四)、 布置反思作业。
培养学生的自我反省能力，帮助学生正确认识自我，反思自己学习的过程，查找自己学习中的不足，在英语学习中逐步形成初步的、适合自己的学习方式、学习风格、学习策略。为完成这一目标，在教材每单元的自我测评结束后，教师要让学生根据测评的情况，查找自己前一阶段学习中的问题，并分析产生这些问题的原因，寻找解决的对策，使其完善自身的学习行为，提高学习效率。
例如： 对单词中语法现象的反思与归纳。
在六年级上半学期，时态的学习，主要体现在过去式中，教师在课堂教学中先作一个范例，找出在课文中的一个过去时态，并且把动词原型和它的过去时态作一个明显对比，再让学生自己找出其余的过去时，并且分别做出原型与过去式的对比，在课堂教学中，这种对比会出现在板书上，并且在课后，让学生体现在作业中，所以，作为课堂教学的延伸和继续，学生在书写过去时的时候，实际上已经是第三遍的感受了。
又如 ： 对综合性语法现象的反思与归纳。
训练引发学生的学习兴趣，激发了他们丰富的创造性，形成了较强的学习能力。 我们发现，通过对学生进行一种语法现象的训练，学生可以举一反三，同时自觉地发现更多的语法现象，并用生动的方式归纳总结出来。
二、英语课外作业的监管。
一） 确保作业的上交。
1. 确立上交作业的规范使其成为习惯。教师要提出明确的要求。要求：收作业人、 收作业时间。
2. 鼓励为主。可定期举行作业展览。
3. 重视家校互联。不仅学生需要被鼓励，家长也需要被鼓励。
家庭作业是在家庭环境中完成的，学生作业完成的质量高低，与家长的配合密不可分。对于家长的鼓励，也可以使家长更加支持教师的工作。
二）培养学生良好的书写习惯。
良好的开端是成功的一半。对于英语作业来讲，良好的书写是成功的一半。
实践证明，采取丰富多彩的教学方法多方面调动学生的多感官参与，引导学生进行积极参与学习，能激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，提高教学效率。作业任务设计要多角度（听、说、读、写）、多形式（字母、单词、句型、对话、短文等）、多题型（机械性的、复用性的、活用性的、智力型的、能力型的等）、多用性（供新授课巩固和复习用，课内和课外用），让学生手、脑、口、耳、目多种感官参与活动，使基础知识、基本技能、运用能力等都得到训练。值得注意的是，要防止题量过多和题型繁杂的倾向。
作业题编制一定要精选精编，合理控制作业量。同时，应讲究“作业效率”，让学生通过完成作业达到巩固和运用所学知识的目的。
总之，作业改革刻不容缓。英语教学关键在于课堂，课外作业也不能忽略。我们经过不断地探索和研究，发现经过这样的英语作业训练方式，能够让学生找到最适合自己学习途径的有效方法，让学生能够体验快乐，体验成功，增强了学生的自信心，培养了学生的创造力和自主力， 让学生通过英语作业，能够真正地体验英语、运用英语、爱上英语，从而能够走上自主学习的道路，能够触类旁通地用这些方法，知道如何去解决未来学习中的问题。
小学英语教研活动专题讲座 小学英语课外作业的设计
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英语专题讲座
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