§2.6伽利略对自由落体运动的研究。
学习目标】1.了解伽利略研究自由落体运动运动的**历史和巧妙的实验构思。
2.通过自主学习了解伽利略研究自由落体运动的科学方法。
3.通过本节的学习培养学生热爱科学、勇于探索、坚持真理的高尚情操。
学习重难点】
了解伽利略研究自由落体运动的科学方法和巧妙的实验构思。【学习方法】
自主学习、合作交流等。
课时安排】1课时【学习过程】
一、导入新课：
1.自由落体运动司空见惯，然而人们对她的认识也经历了十分曲折的过程，三百多年前伽利略如何有勇气向延绵两千多年的错误论断提出了挑战？2.多**展示本节课的学习目标。
二、多**展示问题，学生带着问题学习教材，交流讨论。
1.亚里士多德对于“是什么因素决定一个物体下落的快慢”观点是什么？为何该错误观点能延续两千年？你是如何评价亚里士多德？
2.说一说伽利略是如何通过“逻辑的力量”推证亚里士多德的错误论断的？3.说一说伽利略是如何利用斜面实验一步步得出自由落体运动的运动性质的？
4.伽利略对运动的研究创造了一套对近代科学发展极为有益的科学方法，该科学方法的核心是什么？三、师生互动参与上述问题的学习与讨论1.学生互动学习交流发言。
2.教师指导、帮助学生进一步学习总结。（1）延绵两千年的错误。
亚里士多德认为物体下落的快慢是由它们的重量决定的。因该论断符合人们的常识，以至。
延绵两千年。（2）逻辑的力量。
据亚里士多德的论断，从“重物比轻物落的快”的前提推断出了相互矛盾的结论。②伽利略认为：重物与轻物应该下落的同样快。（3）猜想与假设。
伽利略首先建立起了速度、加速度等描述运动的基本概念。
伽利略相信，自然界的规律是简洁明了的，他猜想落体是一种最简单的变速运动，她的速度应该均匀变化的。若速度随位移均匀变化十分复杂，他放弃了该猜想，从而猜想速度随时间均匀变化。（4）实验验证。
让小球沿阻力很小的斜面（“冲淡”重力）滚下，实验结论表明小球的运动是匀加速直线运动，与小球的质量无关，斜面的倾角一定，小球的加速度相同。
不断增大斜面的倾角，得知小球的加速度随斜面倾角的增大而变大。
合理外推，如果斜面的倾角增大到90°小球的运动就是自由落体运动，小球仍将保持匀加速运动的性质，而且所有物体下落时的加速度都是一样的。
对常识错误的解释：空气阻力对不同物体的影响不同，使得日常见到较重的物体下落的比较轻的快。伽利略特别指出，在科学研究中，懂得忽略什么有时与懂得重视什么同等重要。
5）伽利略对落体运动研究的科学启示。
伽利略对运动的研究，不仅确立了许多用于描述运动的基本概念，而且创造了一套对近代科学的发展极为有益的科学方法，该科学方法的核心是把实验和逻辑推理（包括数学演算）和。
谐的结合起来，从而发展了人类的科学思维方式和科学研究方法。从伽利略开始，大师辈出，经典如云，近代科学的大门从此打开了。
五、学习目标的自我评价和学习小结。
1.伽利略对自由落体运动研究的过程。2.伽利略对落体运动研究的科学方法。六、课后作业：p48sts读一读。
板书设计】教后反思】
2.5伽利略对自由落体运动的研究。
一、延绵两千年的错误。
亚里士多德认为物体下落的快慢是由它们的重量决定的。二、逻辑的力量。
相互矛盾的结论。三、猜想与假设。
猜想速度随时间均匀变化。四、实验验证。
“冲淡”重力，斜面的倾角一定，小球的加速度相同。②增大倾角，加速度变大③合理外推。
五、伽利略对落体运动研究的科学启示。
把实验和逻辑推理（包括数学演算）结合。
六、课后作业：p48sts读一读。
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