作业格式的要求

发布 2022-06-27 16:02:28 阅读 2906

在反复的品读之中,可以发现的这一段的许多“美点”:

美在用词的雅致。如:富有诗意、纳凉、情境、令人销魂、 咏屏佳句、

向往之情、微妙、擅长、功能与美感、齐声称道,等。

1.美在用简洁的赞叹的话语来抒情。如:

1)这是很富有诗意的名词。(富有诗意)

2)其情境真够令人销魂的了。(令人销魂)

3)不禁心生向往之情。(向往之情)

4)更觉得它实在微妙。(实在微妙)

2.美在抒情手法的变换。如:

我们的先人,擅长在屏上做这种功能与美感相结合的文章,关键是在一个“巧”字上。怪不得直至今日,外国人还都齐声称道。

上述片段,前一句是直接抒情,后一句是借外国人的齐声称道间接抒情,两句话由衷地赞美了我们的先人的聪明灵智与审美情趣。

3.美在语言的深刻的表达作用。如:

记得童年与家人在庭院纳凉,母亲总要背诵唐人“银烛秋光冷画屏,轻罗小扇扑流萤”的诗句。——写出了家庭的文化背景。

后来每次读到诗词中咏屏的佳句,见到古画中的屏,便不禁心生向往之情。——写出了作者的文化素养。

因为研究古代建筑,接触到这种似隔非隔、在空间中起着神秘作用的东西,更觉得它实在微妙。——写出了作者的研究专长。

我们的先人,擅长在屏上做这种功能与美感相结合的文章,关键是在一个“巧”字上。——写出了屏的古老的文化传统。

我们的先人,擅长在屏上做这种功能与美感相结合的文章,关键是在一个“巧”字上。——写出了作者对的屏的简洁的艺术的概括,写出了屏的文化气息。 4.美在这一段是一个精致的、抒情式的开头,作者运用从“我”写起的写法,巧妙生动地引出了说明的对象。

可以说,像这样的“精段品读”就是对课文的深层次阅读。有了这样的阅读课文、钻研教材的素养,我们在使用教材时才会有一种居高临下、运筹帏幄的清醒感觉,才能有把握引导着学生品词论句并与同学们展开真正的语文式的对话,从而利用课文的品读训练来提升学生的阅读能力。

一般而言,任何课文,或者任何说明文课文,在备课的时候,都应该有这样的课文研读。

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