《生物的特征》 教学反思。
---蔡良锋2023年9月7日。
新课标倡导**性学习，在本课怎样才能突破过去在教学过程中教师只重知识概念理论的讲解，而忽视学生的思考与接受，引导学生一步步**结论、自己获取知识？在这节课中我认为把握课文各知识点之间的内在关系，设计贴近学生生活实际，符合学生思维特点的问题是引导学生进行**性学习的关键。
本课的知识点就是生物的七个基本特征，为了使学生带着问题一步步地**性学习，我首先**多**课件，使学生对生物的概念有一个初步的认识。接着利用学生感兴趣的两个物体，让学生进行讨论、分析，从而获得有关生命的基本知识，再通过学生容易混淆的知识达到对生命本质的认识，引入特征的例子，让学生根据已有得对生命的特征认识的知识去判断，从众多的生物事例中归纳出生物的共同特征，获得系统的科学知识。
新课标还注重在教学过程中培养学生的情感态度和价值观，在本课教学过程中也要不断渗透这方面的教育，培养学生爱护生物的情感、珍爱生命的态度。如上课伊始给学生欣赏各种生物的**，学生不仅注意力马上被吸引，情感也得到熏陶；在复习环节设计问题：当你看到路边的一棵草，一朵花时，是否认识到它们也有生命呢？
提醒同学们别忘了平时要注意爱护身边的一草一木"使学生的情感得到升华。
新课标倡导**性学习，在本课怎样才能突破过去在教学过程中教师只重知识概念理论的讲解，而忽视学生的思考与接受，引导学生一步步**结论、自己获取知识？在这节课中我认为把握课文各知识点之间的内在关系，设计贴近学生生活实际，符合学生思维特点的问题是引导学生进行**性学习的关键。
这节课还有一些值得改进的地方，要控制好每个环节的时间，才能做到收放自如；在学生讨论时，要注意观察学生的讨论情况，加强引导。
调查周边环境中的生物》 教学反思。
---蔡良锋2023年9月14日。
本节需要在校园外实地调查，所以课堂上只是提了调查的方法和要求及注意事项，让学生利用双休日时间自己去调查，填写调查表。从学生完成的调查表情况看，部分学生没有认真调查，只是为了完成调查表而随便填写几种生物名称。为杜绝学生应付了事儿的现象，可在上这节课前，给学生分组，然后再调查。
1、受各种因素限制，未带学生展开实际的调查活动。
2、学生对生物具体的分类方法学习不够，容易将三种方法混淆，需多加强调练习。
生物与环境的关系》 教学反思
---蔡良锋2023年9月21日。
本节课以展示**和设计问题为主，要完成的任务较多，用一节课时间完成是较紧张的，还需要在教学中抓紧时间。本节课知识点不算多，但知识间是紧密联系的，前面的概念没弄清楚，后面的学习就有困难。对刚进入初一的学生，对生物这科的学习较陌生，要真正能掌握本节课知识，还是有难度的。
因此，教师要达到学生对所学知识能理解，需要借助一些感性的材料，如：**、收集生活中身边熟悉的实例并制作幻灯片等，这需要教师在课前作好准备，节约课堂时间。同时达到帮助学生对所学知识的理解，提高学生学习生物的兴趣。
，通过本节课生物与环境相互影响，相互依存的关系的学习，最终让学生树立关爱生物、保护环境的意识。
成功之处：这次上课，我放得很开，从提出问题到作出假设，从设计**方案到实施**方案，一切都是学生自己思考出来的，我只是起了一个积极的引导作用，在学生漏掉某些重要的注意事项时把需要交代的问题交代清楚以确保实验的准确性。学生创新，绝大部分学生在小组内相互配合，密切合作，积极思考，动脑动手能力较强，通过集体合作交流解决问题。
值得**的是：对本节课知识点的掌握问题，还需要学生在课后进一步去巩固、消化，可通过做习题训练，加深对所学知识的理解。
不足之处。部分学生课前预习不充分，对实验**掌握不够好。在小组合作交流过程中表现的不够积极，不能利用小组合作的优势。
今后督促学生在生活中养成观察**的好习惯，更大程度的让学生学会自主学习。
课堂时间安排略显紧凑，教师引导时间和学生交流部分占用较多时间，课堂活跃，但掌控较差，在以后的课堂教学中我要吸取经验教训，认清不足，扬长避短完善课堂。本节课能按计划完成教学任务，收到的效果应该是较好的。
生物与环境组成生态系统》教学反思。
---蔡良锋2023年9月21日。
生物与环境组成生态系统》这一节是全章的重点之一。主要阐述了生物与环境是一个统一的整体。本节内容**现了许多生物学名词，如生态系统、生态平衡、生产者、消费者、分解者、食物链、食物网等都是很重要的。
正确认识这些名词术语的含义和相互联系是学习本节内容的关键。新的课程标准，需要以新的教学理念、教学原则、教学策略和方法支撑。新课标遵循的课程理念是面向全体学生，提高科学生物素养，倡导**性学习。
为了改变学生传统的依赖性的学习方式，体现新课标所倡导的“主动、合作”理念，弘扬学生的主体性，促进学生可持续发展。
本节课采用了：
1．教师为主导，学生为主体的教学方法，运用多******的现代化教学手段达到了本节课突出重点突破难点的教学目的。
2、生态系统概念的解决独具匠心，让同学们通过观察大屏幕画面，结合前面的两节课“生物与环境”之间的关系获得生态系统的概念。
3．在同学们知道了生态系统的概念之后我利用多**出示了一个水族箱，让同学们判断它是否是一个生态系统，等同学们回答之后，我不急于给出答案，而是让同学们带着问题来**后面的内容，本节的知识学完之后，再出示问题：水族箱是否是一个生态系统？自然就得出了正确的结论。
从而培养同学们自主**的意识和创新精神，真正成为学习的主人。
4、本节课我设计了一个角色扮演活动，形成的食物网很明显地呈现在同学们的面前，激发了学生们学习的兴趣，课堂气氛十分活跃充分调动了学生学习的积极性。此活动的目的在于培养同学们的合作能力、动手能力和语言表达能力等。
本课也存在很多不足之处。
1.上课时忘记写板书了，由于多**设备在教室一侧，没有顾及到全班所有学生；
2.本节是本章重点，内容和考点多，一节课时完成有点赶，有些重点讲解不透彻，课上的讨论和练习也没有充足时间让学生完成，是在教师带领下完成，不能看出学生是否真实掌握知识点；
3.讲练结合不足：
本课是在全部授课结束后，进行的练习。整体上总感觉**有些欠缺和不足。在同科组老师的指点下，才明白，原来练习可以是随时随地的，没有必要拘泥于以往授课的形式。
比如说，讲完生态系统的组成，就可以直接设计一个填表的练习，让学生马上学以致用。在讲完食物链的时候，也可以设计一个练习小卷，强化食物链的相关知识。而食物网的连接也可以作为食物链学习的一项考察。
这样，既巩固了所学内容，学生也不会感觉枯燥无味，反而激发了学生争强好胜的求知心理，从而以更高的学习热情来对待后边学习的内容。通过本课学习充分证明学生有很强的创造能力，表演的惟妙惟肖，今后应给他们更多的机会发挥。
3.上课时口头禅太多，有些专业用语要规范使用；
4.语速过快，有些学生接受不了，适当减缓语速，多和学生进行交流。
5.对于知识点的衔接不够娴熟，知识点与知识点的过渡过硬。要懂得每个知识点之间的连接技巧，让课堂上得更系统。
总之，本节课达到了预期的效果，但是在实施过程中也出现了这样和那样的不足，在以后的教学中发扬自己的长处，改正不足，争取打造出完美的高效课堂。让每一节课都精彩。
生物圈是最大的生态系统》教学反思。
---蔡良锋2023年9月28日。
在新教材中，《生物圈是最大的生态系统》这一节重在培养学生的情感态度价值观，课程标准要求学生能够阐明生物圈是最大的生态系统。由此我把本节课定位成：多种多样的生态系统为基础，生物圈是最大的生态系统是本节难点，培养学生保护生物圈的意识是本节重点。
教学过程：由于七年级学生难以一上课就马上进入学习状态，在引入上，我准备了一张**问学生：在**上看到了什么？
把学生的注意力引入课堂，然后进入正题，提问什么是生物圈？什么是生态系统？
多种多样的生态系统这部分内容比较简单且贴近生活，这时可以尽量让学生来说说自己了解的各种生态系统有什么特点，但由于这里学生理解能力比较差，应注意问题的引导，尽量用浅显的语言和简单的问题来引导学生回答，并及时表示鼓励，以提高学生的积极性。在这一部分的教学中，也可以联系实际，加入海南本地的一些特别的动植物介绍，增加学生的知识和对课堂的兴趣。
生物人教版七年级上册教学反思
生物与环境组成生态系统 教学反思。杨陵区第四初级中学王薇。本节课的教学重点是生态系统的定义和组成，定义只要抓住其中的三个关键词，学生就能轻松掌握。但是组成中各成分的作用及其关系是本节的教学重点，需要学生应用已有知识和生活现象去理解。为了突出教学重点，突破教学难点，本节课的设计思路是 先自学后合学，边...
七年级生物人教版上册教学反思
蔡良锋。2018年元月20日。我从事初中生物教学已经有几个年头了，在教学的过程中，不断的进行教学反思，然后在应用到课堂教学中去。经过这几年的磨练，我对初中的生物教学有一些心得，一 知识性目标的反思。根据新课标的要求，制定知识目标。扎扎实实抓好生物概念 生物规律等基础知识的教学，在具体教学中，要搞清生...
生物人教版七年级上册教学反思
生物七年级上册。第三单元生物圈中的绿色植物第三章绿色植物与生物圈中的水循环。第二课时 课后反思。本节课是七年级上册段考后段的一个教学内容。根据学生和学校的实际情况，教者对教材内容作了些许的改动，以遵循学生的逻辑思维发展特点为原则，培养学生 观察思考 阅读归纳 分析与解决问题 的能力，即强调学生通过主...