学校教育培训工作计划

一、狠抓课堂教学主渠道，向课堂教学要质量。

1、构建生本愉悦课堂，强力推进课堂教学改革。深化以自主合作**为主要特征的课堂教学改革。不断优化先学后教、以学定教、自主学习、合作**、当堂达标的课堂教学流程，完善已有的自主互动教学模式，创建生本愉悦课堂。

如语文要落实低年级“自主快乐识字”教学模式、“重诵读、重识写”阅读教学模式、中高年级“自主**”阅读教学模式。数学加强对情景串教学法的完善与创新和数学素养课题的研究。

2、加强业务技能培训，提升干部教师专业素养。业务干部率先垂范，带头搞课堂教学改革。转变校长等学校领导的角色。

校长等学校领导，作为教育教学活动的管理者，能够与教师平等对话，以人为本，给教师以人文关怀，让教师真正成为学校的主人，激发教师工作的积极性、主动性和创造性，圆满完成各项教学任务，提高学校的教育教学质量。定期举行业务校长、学科业务干部经验交流活动，围绕教学管理、学科教研等现实问题进行研讨、反思，经验共享，提高业务干部对教学工作的专业引领能力。学校业务干部要敢于上“下水课”，努力体现课程改革的理念和精神，在转变教师角色、改变教学行为，转变学习方法上为教师做出样子。

带动一线教师全身心的投入课堂教学改革工作。

3、坚持随堂听课和推门听课制度。学校干部及教研组长坚持下班级随堂听课，坚持推门听课与集中听课相结合。听课后及时进行了评课，促进教师对教材理解、把握能力和课堂教学技能的提高，从而整体提高课堂教学效率。

4、执行“零起点”教学。调整、完善学习准备期“综合活动”实施方案，注重对一年级新生良好学习习惯的养成和学科学习方法的习得，让学生学会学习。通过开展新生及家长亲子培训活动、新生的全覆盖的家访、一二年级任课教师的专题培训、常规教学研究课、入学准备综合展示活动等环节，加强一年级新生的行规导行，指导学生迅速适应小学学习生活，减轻学生学习负担。

二、加强对教学常规的监测力度，强化教学过程的有效管理。

1、坚持抓好学校常规管理。认真做好教学常规工作，勤、实、活、新并重，在“精、细、实”上下功夫，扎实提高教学水平。组织教师认真学习“学校工作量化考核细则”和“教学常规一百条”，让教师更清楚地认识自己的本职工作。

引导教师正确看待竞争，在竞争中合作、在合作中竞争。

2、严格落实学校的教学常规月检查制度。每月一次对教师的备课、作业批改、业务学习等教学常规进行一次集中检查，同时加大平时抽查力度，严把“六个关口”，一是严把备课关；二是严把课堂教学关；三是严把作业设置、批改关；四是严把辅导关；五是严把测试与讲评关；六是严把学风学法教育关。对教师的教学工作进行细致的检查，认真地做好记录（记好成绩、问题，提出改进措施），及时反馈。

加强总结反思工作，各项检查都要定量定性公正公平地评价教师的工作，充分调动广大教师的工作积极性，为教师评优、职称晋升奠定基础。

3、加强命题研究，切实提高**检测的命题质量。认真学习、落实课程标准要求，明晰课程目标体系，把握各学科评价要求，提高**检测命题质量。加强对骨干教师的命题指导与培训，将学校的命题方向引导至课标所提倡的“通过评价监控和促进教与学的过程”上来。

落实语、数、英、科四科单元检测，教师、学科组和学校**检测，以及期中期末质量分析汇报制度：语数英科四科任课教师要对单元检测、尤其期中期末学生考试情况进行统计作质量分析，找出薄弱环节，定出整改措施，并在教学教研会议上汇报。教导处把有关情况进行统计分析，上报学校。

通过家长会，向家长汇报检测的情况，使家长及时了解自己子女在学校的学习情况，密切了家庭与学校的关系。 “质量是生命”，教学质量的优劣是学校办学水平高低的一个重要指标。各考试科目要加强有效性教学的研究，要研究学生的学习行为、学习心理，调整教师自己的教学行为，引导学生，使他们乐学善学。

要用科学的教学观和人才观指导自己的教学行为。

4、落实教师教学自我反思制度，促进教师自我成长。健全教学问题档案和教学反思制度。把“教学反思”纳入到教师的常规考核中，采取“日反思、周交流、月总结、期末展评”的办法，让教师反思自己在备课、上课、辅导等教学环节中的“亮点”及存在问题，及时制定措施加以改进，将反思结果写成教后记，为以后教学提供指导和借鉴。

健全教学问题档案，编写教学反思录。

5、加强作业研究与监管。以有效作业研究为突破口，切实减轻学生过重的课业负担。关注学生差异，加强对分层作业的研究，减少机械、重复性的书面作业，增加**性、实践性作业。

通过问卷、日常督查、特色作业展评等形式加强对作业的监管。

三、加强教学研究，深化教学改革，提高教师素质，促进教师专业化发展。

1、开展专题性的系列教育教学达标活动。继续贯彻“强内功、提素质、促发展”工程。以活动为载体，促进学校向高层次发展，教师向专业化发展，让学生具有健康身心、良好的习惯和优异的成绩。

每位教师每周一篇教学反思，每月一个教育案例，每学期一个研究课题，每学期一节研究课，每学期学习一部教育名著。在全校干部教师中继续开展读书活动，配合学生的大阅读，在全校师生中掀起读书热潮。每学年全体教师都订一份与自己所教学科有关的刊物，开展“我与学生共成长”为主题的系列读书活动，通过这些活动引导教师、学生、甚至学生家长都喜欢读书，热爱读书。

各项活动的开展为教师的知识积累、能力增长打好了基础，提高了课堂教学能力。

2、继续抓好集体备课活动。本学期根据学校的教学工作部署，要求各年级段继续落实好集体备课活动，要求教师集体备课做到“三定”、“三结合”。“三定”即定时间、定集备内容、定主讲人；“三结合”即个人备课与集体备课相结合，级部交流与全校交流相结合；备课与上课相结合。

学校要重视备课的有效性，切实能有利于课堂教学。集体备课应该努力做到吃准学情、科学定标、精选内容、优化流程。

3、加强对校本教研的研究和引领，深化学科专题研讨活动。准确定位教研组和集备组的作用，发挥教研组在教师的专业成长、学科建设和发展等方面的作用，加强对集备的内容、形式和评价管理的研究，切实保证集备的有效性。围绕设点市教研室的研究方向，进一步深化、细化学科专题研讨，做到规范、科学、有专题，成序列，出成果，创特色。

4、加快名师培养步伐，打造个性化名师。**实施“特色教师教学研讨会”制度，鼓励教师形成自己的教学风格，打造特色教师。组织实施“青蓝工程”，发挥名师、骨干教师的传、帮、带作用，开展教师结对互助活动，使青年教师出于蓝而胜于蓝。

让骨干教师给年青老师上示范课，青年教师的课堂让骨干教师去听、去指导，课后召开教研会，互相**，共同长进。给教师自我加压，促其成长。

四、抓好全员育人导师制和学生共同体建设，开展丰富多彩的活动，提高学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯。

1、转变学生学习成绩的评价方式方法。把对学生的学习评价，由过去的纯的应试评价、一次性评价，逐渐转变为终结性评价与过程评价相结合。既重视终结性评价，更重视形成性评价，把评价的重点放在对学生学习过程的评价上，以过程评价，激发学生“学”的积极性，促进学生的主动发展。

学校的各科教学，都通过探索与实践，改变了传统的教学评价方式。语文教学由课本知识逐渐向课外延伸，注重积累和运用，关注个性发展；数学教学由封闭型题逐渐向“开放性”试题延伸，注重数学问题“生活化”；英语教学注重了学生听说读写用等综合语言能力的培养，使教学情景化、交际化；科学等学科也特别注重对学生综合实践能力的考查。

2、加强对学生学习方法、学习习惯的研究。加强学法指导，改变学生被动学习的局面，培养学生自主学习的能力，以学生“会学”、“乐学”、“主动学习”为标准。在学生中建立与帮互学、结队帮扶、小组互助制度，并给予合作性评价，保证每个学生得到成功的发展。

3、分年级、分科组织学生参加各种趣味竞赛活动。如：古诗诵读、现场作文、书法比赛、数学趣味比赛、口算比赛、实验操作等等。通过活动培养学生的学习兴趣和竞争力。

五、加强学校体卫艺及健康安全教育，全面提高学生素质。

学校把体育卫生及健康安全教育工作纳入全面落实素质教育地轨道，树立“健康第一”，以人为本的指导思想，把加强音体美教学工作，促进学生全面健康发展工作摆在应有地位置上，尽可能地给与人力、物力、财力和时间地保证。

1、成立领导小组，明确分工。

为加强对音体美及健康安全教育工作的领导，学校专门成立领导小组。

2、落实一小时体育锻炼时间。

学校保证学生每天一个小时地体育锻炼时间，学生出上好体育课和课外活动外，每天还参加课间操和眼睛保健操，其课间操和眼保健操的出勤率均在98%以上。严格按照国家规定地应开设的体育课时数，保证质量，提高锻炼效果。根据本校的实际情况和现有的条件，制定切实可行的活动内容，确保国家规定的应组织开展的一小时课外活动的次数。

这样学生地体育活动的时间和此时有了充分的保证，学生的体育锻炼得意经常性和系统性，使学生的体制进一步增强。

3、力所能及，组织学生体育运动会。

根据本校的实际情况和客观条件，根据平时的体育运动情况和运动项目，每学期举行一次小型学生体育运动会或单项比赛。这样就激发了师生积极主动的参与体育运动的热情，使我校的体育教学活动得以有效的开展。

4、上好健康教育课，加强学生安全知识教育。

定期开展心理健康和安全知识讲座，以及组织学生进行逃生演练活动。

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