一， 班级情况分析。
本班学生程度较分散，1—5年级五个阶段，绝大部分学生已经养成了良好的普通话基础，具有了一定的朗读、阅读能力、口语交际能力。但有小部分学生基础能力差，自觉性差。还需好好辅导，加强教育。
二， 讲解进程分析。
1， 轻声教学。
高年级（3--5）整体教学重视练。
低年级（1--2）个别教学重视学。
2， 儿化词教学。
3， 绕口令训练。
由简至繁。4， 声调及其特征。
5， 变调与变调训练。
6， 轻声与轻重音符的书写。
7， 广场开场白朗读训练。
8， 如何给广播站起名。
9， 广播稿的格式。
10， 态势语的含义及作用。
11， 声态语的运用技巧。
12， 动态语的运用技巧。
三， 培训主旨。
充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。学生是朗读的主人，朗读学习应激发学生的朗读兴趣，不应让学生把兴趣班当外在的附加任务。应注重对学生的熏陶感染，潜移默化，把内容贯穿与日常讲教之中。
房家慧。
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