红光小学周波。
通过这次培训我认知到了英语教师专业发展的途径主要有以下两个方面：一是外在的促进，也就是对英语教师进行有组织有计划的培训；二是内在的提高，即英语教师的自我完善。研究表明，教师真正的成长不在于岗前培训，也不在于教学中的脱产学习，教师能力的显著提高是在教育教学的实践中。
新的教育思想，必须在教育教学改革的实践中产生，新的教育观念，也只有在教育教学实践的探索之中才能逐步确立。因此，作为增强教师个体的、内在的专业发展的有效策略，应该融入教师的教学实践之中，在对真实教学情境的体验和感受中，在对教学的现实反思、探索和创新中，获得教师自身的专业发展。
首先重视教学反思，反思是促进教师专业发展最重要的高级思维能力。能否进行有效的反思是影响教师专业发展和自我成长的关键因素。自我反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心力量”，它将促进教师由外控的专业发展向内控的专业发展转变。
教学研究的根本目的是促使教师在实践中积累、在积累中反思、在反思中学习、在学习中创新。农村学校有其自身的特色，农村英语教师要从日常教学入手，在分析农村英语教学行为中进行反思；从自我评价入手，在进行自我评价中剖析自我；从农村问题入手，在强化行动研究中明辨自我；从农村学校的典型事例入手，在撰写农村教学案例中进行反思；从自己擅长的形式入手，表述自己的反思研究行为。通过反思、研究、改进，再反思、再研究、再改进，不断更新教学观念，改善教学行为，提升教学水平和专业素养，同时形成自己对教学现象、教学问题的独立思考和独到性见解，使自己真正成为教学和教学研究的主人，提高教学工作的自主性和目的性，克服被动性、盲目性。
实践证明，教学与研究相结合，教学与反思相结合，不仅能帮助教师在劳动中获得理性的升华和情感的愉悦，提升自己的精神境界，体会到自己存在的价值与意义，而且能促使其积极主动地寻求自己的专业发展，成长为专家型教师。
其次开展教育科研，积极参与教育科研是实践教学理论，开展反思性教学的必然选择，是教师提高自己专业能力的有效方法，农村英语教师应立足校本课程积极开展教育科研。
教师参加教育教学研究，是提高自身素质的重要途径。农村小学英语教师应根据本校学生英语学习中存在的问题或困惑，或教学中的闪光点，组织教师确定一个教学课题进行研究，努力探寻解决问题的有效途径。或完善和推广本校教师的优秀教学教法。
教师投身教育科研，可以了解当前教育发展的趋势，并更新教育观念，创造出更新的教育方法。
总之，基础课程改革对农村小学英语教师提出了新的挑战，提高农村英语教师的素质是项长期而又必须要做的大事。在终身学习时代，“教师要有自我发展和自我超越的意识，要持续不断地进行**式学习，要不断获取教学专业技能，学会创造性反思，构建多元化知识结构，向成为一个学者型的教师方向努力”。尤其农村教师更应该寻找专业发展的机会，经常交流教学和教学方法，参加各种有利于提高专业水平的活动。
我们应该认识到校本教研对促进农村教师专业发展的重要性，切实落实以上农村小学英语教师专业发展的五种途径，只有这样，农村教师的素质才能得到提升，专业水准才能取得长足的发展。
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