2024年至2024年语文试题基本没有什么大的变化，命题结构相对稳定。以下为我做了五套试题的总结。
纵观近几年的试卷，现代文阅读部分没有做任何改变，它也涉及科技、艺术、历史等方面为主，都和当下的热点问题联系紧密。主要考查学生对文章的分析理解、对信息的筛选整合、对文中信息的概括能力。
文言文部分试题有轻微改动，考查学生的知识储备方面没有大的变化。12年---14年的第一个题都考的是文言实词的含义，15年---16年考查的却是文言断句的题；第二个题12年至13年考的是人物形象的问题，考查对信息的筛选能力，14年考的是文言断句问题，15---16年则改成了对文言常识的考查；第。
六、七题近几年都无变化。总的来说，对文言文的考查这几年变化也不大，断句问题和文言常识题在平时的讲解中也会涉及，只是需要在以后的教学过程中更要求针对性练习。
诗歌鉴赏部分基本也无变化，其中仅12年考了一首词，其它几年均考的诗。14年略微不同考查的是两首诗的比较，这在16年的试题中也出现，比较的是文本诗和课内诗的比较，这需要我们在之后的教学中要注意把一些相关性的诗词进行比较阅读，让学生在做题时能得心应手。诗歌鉴赏部分考查的几个题型一般为对句子的分析，对字词的分析，并从中分析作者所流露出的思想感情。
名篇名句默写部分，12年---13年以提上句写下句的形式考查的，14年---16年采用的是情景式默写进行考查，增加了难度。内容方面没有变化，初中一题，高中两题。
文本阅读从12年开始都是**类和传记类，并无改变，考查的题型也都差不多的。**部分的命题形式都集中在**的三要素以及主题方面，针对这种现状，在平常的练习中就应集中火力在这几方面。传记类的基本也是围绕人物形象来设置的，主要考查学生的分析、理解和概括能力，有时也涉及学生结合实事能力。
成语的使用问题，考查内容没有什么变化，考查的形式这几年改动稍大。12年---13年考查的是四个成语的使用；而14---15年变为成语的辨析，为三个成语；16年考查了六个成语，增加了数量，但难度并未增加，排除法可能还更上手。总之，本题考查学生平时对成语的积累程度，应在教学中多做引导。
病句修改的题这五年没有任何改动，加强对六种病句的练习，争取孰能生巧。
衔接题的考查有些许变化，12年---14年无变化，是对段落的部分句子进行排序；而15年则是对一个句子的顺序考查，也只是形式上有改动；16年并没有对此设置考题，而是考查的一些关联词和副词的运用，这需要我们在以后的教学中要适当落实。
补充句子部分，12年至今也没有做出任何变动。
最后一个语言表达题仅在12年考查的是仿写句子，从13年至今考查的皆为图形转换，其中13年、15年考查的是一些标志及其寓意，而14年、16年则考查的是活动构思框架的问题，更加强调逻辑性，在之后的教学中，应对两种类型的题多加分析。
写作题，这五年都为材料作文，材料内容重热点，在写作时也要求结合一定热点。教师在备考中，需要带领学生关注热点，分析热点，运用热点。不要停留在热点表面，要挖掘出热点背后的做人道理。
关注国家改革、市场经济、创新等方面以及人的价值观方面的问题。
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