白寨镇杨树岗学校。
二00九年七月
为了加强我校学科建设，促进课堂教学改革，提高课堂教学的有效性，根据新密市教研室关于课标解读的工作精神及安排，我们在全校范围内启动了以问题式课标解读模式为核心的课标解读工作。使。
课堂教学模式构建工作进一步精细化、系列化。为了保证我校课堂教学模式、问题式课标解读模式工作的有效推进，在校长的领导下，教导处和教研组精心组织开展此项工作，第一阶段课标解读工作开展顺利并取得了初步的成果。现总结如下：
一、建立组织，加强领导。
学校成立了新课标解读工作领导小组：
组长： 刘海燕。
副组长： 刘改红。
成员： 张丽萍张丽柯白秀琴白留顺。
史银苹郭录璞王灵芝司彩霞。
二、加强学习，提高认识。
1、为了搞好我校的课标解读工作，集中学习了新密市教育体育局〔2009〕12号文件《新密市学科课程标准解读工作指导意见》，使全体教师透彻的领会了课标解读的精神，学校又制定了新课标解读工作方案，使新课标解读工作在全校范围内全面展开。
2、提高认识，增强对课标解读工作意义和作用的认识和理解。课标解读是新课程实施的需要，也是改变我校课堂教学现状的迫切需要。新一轮课程改革，在教育理念、教学目标、教学内容体系、教学方式等方面都发生了较大的改变，对教师的专业素养、教学观念、课程实施能力等也提出了新的更高的要求。
新课程实施以来，我校教师不断更新教育教学理念，课堂教学方式和学习方式正在发生可喜的变化。“先学后教、当堂训练”体现现代教学特征的课堂教学模式正在逐步实施，学生的主体性作用得到了越来越多的体现。但随着新课程的实践和深入，也产生了不少的困惑与问题，主要表现在教师教学随意性大，目标模糊不清，重点不够突出，难点不能得到有效突破，不能根据学生特点和教学内容实际，科学选择教学方法和学习方式，教学效率低下。
究其原因，对课标和教材理解不深，钻研不透，把握不准，实施不力是其主要方面。因此，加强课标解读，准确把握新课程的培养目标和教学要求，切实增强课堂教学的科学性和实效性等迫在眉睫。
3、明确解读内容和方法，保证课标解读工作的科学、规范。
1)加强学科课程标准的学习和钻研，正确把握国家对学科课程的教学目标和教学要求，并把这些目标要求细化分解到每个年级、每一册书、每一单元、每一课时。
2)认真研究教材体系，明确学科教学的主要内容及其分布年级，把握学科知识的前后联系及在各个年级的教学侧重点，领会教材的编排意图，力求做到编者的心、教者的心、学者的心、研者的心、考者的心“五心”合一。要认真分析教材中所选用的基本素材和呈现方式，结合教师特点、学生的生活经验和活动经验创造性地加以改编和应用，并适当扩充课程资源，加强教学内容和学生现实生活的联系，保证教学目标的有效达成。
三、明确分工，任务具体。
为了更好的完成课标解读工作，使每个教师在解读教材课标的过程中，提高对课标教材的理解和把握，提高我校教师的学科实施能力，促进教师专业化发展。学校将本学期教材解读内容、要求传达到每位教师之中，使每位教师都有自己的任务。先自己研读教材，人人有学习笔记，定期撰写教材解读体会及教学反思，在规定的时间内完成各自的解读任务。
四、结合实际，注重实效。
1、更新自己的知识和观念，提高教师个人素养。
我们教师要更新观念和知识，提高个人素养，改变传统的教学方式，构建“以学生为主体”的新型教学模式，建立新型的师生关系，在教学中渗透情感态度的培养，并运用现代化教学手段，创设生动直观的交际情景，进一步培养学生的实践能力和创新能力，就一定能够引导好学生，在学习英语过程中变被动学习为主动学习、变依赖教师为独立学习、变呆板学习为体验学习，灵活的教学模式和有趣的课堂训练，能极大的培养学生的自主学习、**学习和研究性学习的能力。 要提高自身扎实的专业基本功，锤炼一套“听、说、读、写”的技能，准确掌握新课程标准的基本原则，并能运用灵活多样的教学方式；提高教师的人格魅力。一位性格开朗、富有激情、宽容真诚、幽默风趣的教师一定能让学生精神振奋、欢心鼓舞，课堂气氛一定轻松、愉快，更能促使课堂效率的提高。
2、更新观念，塑造新角色。
教师从传统的知识传授者、灌输者转化为教学活动的组织者、帮助者、合作者。我们应积极创设情景，因材施教，面向全体学生开展大量的语言实践活动。在活动中，教师不仅是“导演”，也是“演员”，和学生一起完成学习任务，而学生由“观众”、“听众”变为“舞台”表演的主人。
教师发挥引导者的作用，鼓励学生在自主“表演”的过程中不断使用语言，创造语言，培养学生的交际能力和创新能力。
3、建立新型的师生关系 。
教师的语言要有亲切感、感召力及激励作用，学生可从教师那里获得积极的情感体验，同时缩短师生间的距离，提高学生学习主动性。其次，教师应面向全体学生，用一颗包容的心来容纳学生的差异。对于性格内向、基础薄弱的学生，教师应给予更多的关爱、给他们具体的帮助、指导，多给他们开口说话的机会。
在教学中适当降低难度，语言实践活动由少到多，由易到难，尽力为学生创设取得成功的机会，提高他们的学习热情和积极性。例如在语言实践活动中，我们可以根据能力的差异进行分层练习，先鼓励他们开口说，然后再逐步提高要求，培养他们学习的信心。在布置作业时，我们可以设计层次性作业，为学生提供不同的“菜单”，如模仿练习，变化练习，拓展练习，学生可根据自己的情况挑选作业，使每个学生都能在各自的知识、能力起点上获得发展。
五、问题与困惑：
1、课标解读必须有专家引领和指导才能有效进行。
2、教师整体水平偏低，从深度与广度上解读课标与教材，存在有一定的困难。
3、学校多数是单班，学科任课教师少，集体备课、研讨等活动无法有效地进行。
4、学校教师工作量大，大部分都是包班教师 ，研究、学习的时间不足。
新课标解读培训总结
儋州两院附小汪华容。我有幸参加海南省2012年小学数学课程标准 修订版 培训班为期两天的学习，收获颇多。在8月19日上午是曹培英老师关于 十大核心词 的实践研究 的讲座，是对小学数学课程标准的解读，从核心词展开，风趣生动的向我们诠释了新课标课堂教学改革是一种变改性实践。当天下午曹老师讲解一年级数学上...
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1 了解当今世界发展趋势，知道我国在世界格局中的地位 作用和面临的机遇与挑战，认识我国对外开放的基本国家策的必要性与作用，增强忧患意识。2 了解我国在科技 教育发展方面的成就，知道与发达国家的差距，理解实施科教兴国战略的现实意义，感受科技创新 教育创新的必要性，努力提高自身素质。3 知道我国的人口 ...