郭柳小学高效课堂实施方案。
课堂教学是实施素质教育，提升教学质量的主渠道。为了进一步落实《凤泉区教学质量提升三年行动计划》，加快我区课堂教学改革步伐，构建优质高效课堂教学模式，从而树立我区教育品牌，根据我区打造高效课堂模式初期阶段的需要，我校制定了“一、三、五”自主高效课堂教学模式的方案。
一、指导思想。
以新课程理论为指导，以区教育局《凤泉区教学质量提升三年行动计划》为依据，以实施目标化、规范化、精细化、科学化管理为保证，以构建课堂教学模式为手段，以促进教师专业化成长为支撑，突出重点，深化研究，切实解决影响课堂教学效益提高的根本问题，促进我校教学质量的稳步提高。
二、主要工作思路。
突出一个中心目标：造就自主发展的人，为学生的终身发展奠基。即要始终围绕教学质量这一中心，坚持全面提高教学质量，创办优质教育。
把握一个重点：即“优化课堂教学，提高课堂效率；以课堂为阵地践行课改，提高课堂教学效益。”
以三大理论为支撑：一是前苏联著名心理学家维果茨基的“最近发展区”理论。二是美国著名的学习专家爱得加戴尔的“学习金字塔”理论。三是美国著名教育学家布鲁姆的掌握学习理论。
注重课堂结构五个环节：第一环节为自学和导学相结合，第二环节为交流与协作相结合，第三环节为展示于激励相结合，第四环节为应用与引领相结合，第五环节为巩固与拓展相结合。
三、总体目标。
加强高效课堂建设，切实提高教师教育教学水平，转变教师的教学行为和学。
生的学习方法。切实减轻学生过重课业负担，全面提高教学质量。让学生愿学、会学、乐学。
学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂充满激情，分析问题与解决问题的能力强，目标达成率高。学生的综合素质全面得到提升。
四、课改具体目标。
1、构建“五步教学”课堂模式。（1）亮标：明确学习目标，明确重点难点；（2）问题设立：
根据教学目标设定最优问题；（3）学生围绕问题自主学习、合作**并进行展示，教师适时点评；（4）当堂训练检测；（5）总结拓展延伸。
2、组建“合作学习小组”。将班级学生根据区域和能力层次平均分成若干个小组，每组6-8人，明确一名组长，组内成员明确分工。由学生制定组内常规要求和纪律要求（组内公约），实行组内自主管理，**考核。
3、研制导学案。导学案是指导学生学习的方案。导学案一般可分为五块：
一是学习目标，二是预习内容，三是学生合作学习共同**的问题，四是课堂训练、检测的习题，五是课后作业。导学案要提前一周给学生，学校要为教师配多种资料。
4、优化课堂结构。时间分配、学生展示、教师点拨和当堂训练，均需科学高效。每节课老师尽量少用时间（一般不超过15分钟），把绝大部分时间留给学生。
让100%的学生都动起来，积极自主学习，参与合作**，让多数学生有展示的机会。教师要全神贯注听学生发言、看学生板演，发现每个细节，及时予以点评、引领。
5、重视教学反思。教师要对每一节课有深度反思，从操作层面到目标达成，从学生参与的广度到学生参与的效度，认真总结，思考对策，及时整改。
四、成立领导机构。
1.成立高效课堂教学改革领导小组，全面负责改革计划的落实。
组。长：李会安。
副组长：赵育华。
成。员：张之秋。
郝艳芳。2.成立高效课堂教学改革研究小组，具体负责计划的指导实施。
语文：郝艳芳（组长）
翟海玲。赵育华。
田晓丽。李吉瑞。
张素芬（大）
数学：张之秋（组长）
张素芬（小）
许清鑫。宋文忠。
许清壮。孟永娇。
英语：李吉瑞（组长）
田晓丽。许清鑫。
孟永娇。五、实施策略。
一）、组织学习，提高认识，明确实施“高效课堂”建设的重要性。
1、宣传发动。通过各种形式进行广泛宣传和发动，为活动开展做好充分的思想准备。学习教育局下发的关于《凤泉区教学质量提升三年行动计划》。
成立学校构建高效课堂活动领导小组，拟定实施方案。
2、组织学习、提高认识。组织全体教师深入学习高效课堂教学理论，正确理解和把握高效课堂教学规律及其基本方法，了解不同学科“高效课堂”的基本要求和标准，明确高效课堂教学改革的方向。
3、调研反思，找出问题和差距。通过学习，在对“高效课堂”的含义有了一定的了解后，组织教师根据高效课堂的要求通过自评互评找出自身课堂教学存在的问题和不足，形成高质量的反思材料，明确实施“高效课堂”建设的重要性和必要性。
二）、立足常规，夯实基础，增强“高效课堂”的内驱力。
1、充分研读教材。
基本要求：要求全体教师理解教材、吃透教材、活用教材。教师对照课程标准，通读所任学科教材内容，从整体上把握教材知识体系、脉络结构和各部分之间的联系，把握课程整体目标和阶段目标。
在此基础上，能够细读当前所教年级教材，吃透教材在整个学科中的地位、作用，能够对教材进行灵活的加工处理。
主要措施：组织教师深入学习学科教材和研读课程标准，通过骨干示范、同事合作、个人研读等形式，落实本阶段工作要求。
2、优化教学设计。
基本要求：要求教师规范备课、有效备课。教师在掌握课标、吃透教材、把握学情的基础上，高质量落实备课标、备教材、备学生、备方法、备程序、备作业的常规要求。
在此基础上，鼓励教师不断超越自我，创造性地开展有效备课，逐步让每一节备课都能做到目标明确、重点突出、线索清晰、方法得当、内容精当，形成有个性、有创意的教学设计。
主要措施：通过加强常规管理，落实备课检查、指导、考核制度，探索集体备课模式。学校力争逐渐为教师有效备课提供充足的课件、课例等资源。
3、构建高效课堂。
基本要求：一是课堂上创新教与学方式，充分发挥教师的主导作用，最大限度地调动学生参与学习的积极性。二是要优化教学策略，恰当灵活地运用有效的教学方法和手段，精讲精练，及时反馈、有效调控，切实提高教学活动实效。
主要措施：开展各学科、各学段、各种课型的课堂教学观摩、展示、研讨活动。一学期每人至少一节研讨课，以“高效课堂”为主题，真正提高课堂教学的高效性。
有计划地组织中青年教师、骨干教师走出去，聆听专家课堂。
4、优化作业设计。
基本要求：要求教师精心设计作业、创新作业批改方式、减少学生重复、机械、无效的作业。
主要措施：加强教师作业布置和批改情况的检查和讲评，组织作业设计研讨，开展优秀班级作业展评、学生家长评教等措施，推进作业设计的优化，使教师形成自主设计高质量作业并及时批改评价的良好习惯。
5、提高辅导效率。
课后辅导要突出一个“勤”字，坚持“抓两头促中间”的辅导策略，实现培优补差的落实到位。在平时的教学过程中，要坚持教辅结合的思想，不断强化教学辅导。在注重学生知识辅导的同时，还要注意学生的心理辅导，补“差”先补“心”，消除心理障碍，矫正不良习惯，增强学生战胜困难的信心和勇气。
6、规范学生学习习惯。
基本要求：通过课前预习、课堂学习、课后巩固等学习过程的管理，让学生养成良好的学习习惯。预习要思考一些基本的问题：
讲什么？跟以前的知识有什么联系？等等。
上课要做到“声声入耳、字字入目、动手动脑、用心学习”。要端坐在凳子上，起立时要站直；听课时目视老师，重点内容课本上有的要勾画，没有的要记在课本的空白处或笔记本上；老师板书时要目视黑板；老师提出问题时积极思考，敢于发表自己的见解，不明白的问题要及时问老师；回答课本上的问题时将书捧在胸前，声音要宏亮；书写时执笔要正确，要认真书写，解答过程要规范，写在规定的位置，不写错别字，要独立完成老师布置的作业；讨论问题时要主动参与，积极发言。坚持先复习后做题，复习是巩固和消化学习内容的重要环节，把所学知识认真复习一遍，该记忆的记住了，该理解的理解了，然后再做作业。
主要措施：规范学生学习常规，强化学习习惯养成教育。研究制定学生学习常规，加强管理，严格要求，引导学生养成良好的学习习惯。
三）、活动引领，科研保障。
1．以“高效课堂”研究为主题，继续开展好教研组活动；开展好师生读书、写字活动。教师每人每学期至少读一本有关教育教学的理论书籍，写一篇学习心得。
2．开展、参与高效课堂专题讲座。围绕“新课程背景下应该有什么样的课堂、怎样让我们的课堂充满生机与活力、如何开展有效的课堂交流”等内容**专题讲座。参加教科室对教师进行的教学技能培训。
3．加强教学常规检查。每位教师都要参与课堂评估达标活动，由教导处结合教研组进行打分，并及时反馈。此项纳入教学业务考核积分，并与绩效工资挂钩。
4．开展高效课堂校际交流。与片区内其他兄弟学校以及区内先进学校进行教学联谊，多提供机会到外听课，努力探索高效、轻负的课堂教学之路。
6．组织教师开展“高效课堂”教学评比、优秀教学方案设计、**评选活动。
7、实行领导组和攻关组推门听课制度。要求每位教学管理人员及攻关组组长每周必须随机听课一节，并随时与执教者交换意见，被认定为低效课堂的必须重上。
8．此项活动原则上先在四到六年级实施。
9.举行总结与表彰活动。
本学期末，召开总结大会，表彰在活动中表现突出的“高效课堂教学能手”。
六、分项实施、重点突破。
活动内容与时间安排。
一）宣传发动（2024年10月-12月）。通过各种形式进行广泛宣传和发动，为活动开展做好充分的思想准备。学校成立构建高效课堂活动领导小组，制定实施规划，拟定具体的实施方案。
二）理论培训（2024年2-3月）。深入学习高效课堂教学理论，正确理解和把握高效课堂教学规律及其基本方法，认真学习外地的先进经验，深入了解不同学科“高效课堂”的教学模式，明确高效课堂教学改革的方向。
三）调研反思（2024年4-5月）。开展课堂观察活动，组织教师对照先进的教学理念与经验，对当前课堂教学现状进行观察、分析，通过自评互评找出存在的问题和差距。
四）课堂实践（2024年9-11月）。组织教师按活动方案结合并总结自己已有的成功经验的基础上，进行课堂实践和研究，摸索出不同学科的高效课堂的教学模式。
五）汇报研讨（2024年12月）。组织高效课堂实践汇报研讨活动，人人上汇报课，课课进行研讨评议，针对问题和不足提出改进策略，再实践、再汇报、再研讨。
六）总结提高（2024年1月）。经过一段时间的实践研讨后，教师要认真总结实践经验，进行理性思考，形成一定的高效教学模式及长效管理机制，推出一些成功的课例。撰写一份有较**值的**、个案研讨报告或经验总结文章。
七）成果展示（2024年2月—3月）。开展“高效课堂”论坛、“高效课堂”教学评比、优秀教学设计、精品课堂实录、**、课件评选活动。
深化课程改革、构建高效课堂实践活动，是一项长期艰巨的任务，是一项系统工程，我们将在区教研室的领导下，不断创新教与学的工作方式，深化课程改革，构建高效课堂。
高效课堂实施方案
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