风雨在最后的时刻也没有停息，依旧肆虐着大地。
相聚的日子总是如此短暂，分离的时刻匆匆来临。
在家长和学生们的声声嘱托嘱托之中我们踏上了返校的汽车。
车子发动了，我却哭了。
看着十五天来朝夕相处的学生，想着半个月来已经适应的民风民俗，望着前几天攀登过的马鞍山主峰，这一切一切都已成为我今生不能忘记的回忆。
我依稀记得刚刚到达小口头村时一群孩子们兴高采烈的迎接我们的场景，他们的天真活泼、无拘无束深深的印在我的脑海里。
他们是这个村子的主人，同时他们又不是这个村子的主人。
他们生活在这里，但是村委会的图书阅览室在平日里并不会对他们开放，只是在我们支教的日子里将阅览室改为教室，孩子们才有机会去阅读自己喜欢的书籍。
我们的离开意味着他们课外学习的结束。
在这十五天的支教活动中，我主要负责初二学生的英语教学以及整个初中部的社交礼仪教学工作。
整个初二年级共有三名学生，一位男生和两位女生。
可能是由于刚刚进入青春期的缘故，那位男生似乎显得有些木讷，而女生则非常活泼，对比十分鲜明。
开课的第一天，我就对我的学生进行了简单的测试，主要有单词拼写、简单语句听写以及英译汉的简单翻译。
通过这次小性测试，我初步掌握了这三位学生的学习基本情况，他们的英语水平不相上下，与我的预期水平相差很多。
于是我将其分开层次，实行分级教学，弱者强补，强者足补，以保证他们的学习进度和接受能力。
初中的学生已经进入了人生成长的关键时期，他们接触的人群也在无声无息之中渐渐变得更加宽广。
人际交往是一个人生活中的主要组成部分，我们每天都在与他人打交道。
只是有时候人与人的交往也讲究技巧，特别是在特定的场合。
学习一些必要的社交礼仪知识能提高人际交往能力。
由于支教队教务处只给了这个课程4个学时，于是我决定将该课程分为4节讲完。
分别为介绍礼仪、握手礼仪、中式餐桌礼仪、西式餐桌礼仪。
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