小学六组教育联盟读书朗诵活动工作总结

年月日二级督导）

根据教育联盟小学六组有关领导的研究决定，本学期开展读书朗诵活动。自确定活动内容始，我校就制定了读书朗诵计划。

一、主要做法。

将读书朗诵活动纳入学校课程方案。

为真正落实好读书朗诵活动，学校规定利用早自习时间，由班主任带领、指导学生朗读，并利用周。

一、周三中午的时间进行课外阅读与朗读相结合。学校要统一进行检查，纳入教师量化考评之中。

利用社团活动时间仔细组织开展活动。

除了学校安排的时间外，每周五下午社团活动时间，学校成立了校级读书朗诵活动小组，安排业务能力强，有经验的教师担任指导教师，按照不同学段的内容开展读书朗诵活动。师生集体共颂经典，共赏美文，共写佳句，进行演讲、感情朗诵等学习游戏活动，为读书朗诵活动拓展更宽的道路。

持之以恒，全员参与。

读书朗诵，贵在坚持。为此，学校要求任课教师，利用课前分钟时间，采用教师带读、学生齐读、优生领读、学生自由诵读等多种形式，让学生坚持天天朗读；并提倡制定恰当的周背诵量，力求达到这个小目标。语文老师每天要与学生共同进行朗读活动。

与学生良好习惯的养成教育相结合。教导处每周向全校学生推荐一首古诗，供学生诵读赏析，感悟。在每次校园广播中必朗诵至少一首古诗词。

既有学校学生现场朗诵，也有学校搜集到的录音朗诵，形式多样，学生在轻松愉快的氛围之中沐浴到读书朗诵的熏陶。

拓宽朗诵渠道，提高朗诵水平。

为进一步提高学生的读书朗诵水平，拓宽朗诵渠道，学校鼓励、倡导学生家长参与，督促学生每天回家进行分钟朗诵活动。通过召开家长会，倡导家长和孩子一起读书朗诵，积极营造浓厚的家庭诵读氛围。

注重校内向校外延伸，激励学生利用节假日开展多种形式的读书活动，多读多背从而多用，不增加负担，不断地激发学生的阅读兴趣。

定期举办读书朗诵比赛。

为调动学生的读书朗诵的积极性，培养学生的读书兴趣，学校在月日举办了全校学生参与的读书朗诵比赛，经一个下午的激烈角逐，最后有七个班级分别在这次比赛中获奖。

二、存在问题。

活动实施不够均衡。由于老师的水平和重视程度不同，导致了读书朗诵活动年级和年级之间、班级和班级之间发展不够均衡，有些班级甚至比较薄弱。在读书朗诵活动实施过程中，个别班级不能够仔细落实学校的实施方案，时断时续，朗诵效果没有达到要求，学生的积极性也得不到提高。

有的教师缺乏指导与鼓励。虽说朗读是以学生诵读为主，但适时的进行指导，交给学生朗读的有效方法，既能提高学生的积极性，又能提高朗读的质量和效果。同时，对朗读较好的学生，缺乏及时的鼓励，使班级学生的朗读形不成浓厚的氛围。

大部分学生声音技巧掌握的不够好，喊读、唱读的比较多。

三、今后的工作思路。

强化过程管理，细化朗读方案。

进一步加强过程管理，把读书朗诵活动转化成全校师生的自觉行为。特别是要加强对薄弱班级的管理，努力使活动在全校得到均衡的开展。

不断总结学校在朗读活动中的成功与不足，尽快形成良好的管理机制，使活动在全校得到稳定的开展。

依托全校活动，开展各种形式的读书朗诵活动。每学年评价一次，采用专项考核的方法给学生定级。对于达到朗诵要求的学生，学校颁发“读书朗诵金星标兵”。

书声琅琅满校园。读书朗诵活动犹如一道亮丽的风景，为我校师生带来了一片生机。我们坚信，只要全体师生共同努力，勤奋工作，我校一定会在读书朗诵的道路上走的更坚定，更扎实。

抚松县第五小学。