柘溪镇中学。
实验教学是化学教学的重要组成部分，是提高教学质量，培养学生能力的重要载体。通过教学实践，我更加深刻的认识到：只有对化学实验进行不断改进和创新，化学实验才会充满生命和活力、保持其在化学教学中的独特魅力。
依据我校现有的实验状况并结合自己的教学经验，我在教学过程中对一些实验进行了改进和补充，使实验更加安全，实验现象更易于观察，同时节约药品，降低有害物质的排放等好处。
一、增强实验的安全性，这是一项容易有所突破的实验研究。
中学化学实验中不乏少数有安全隐患，这些实验对服务于教学必不可少，但对学生来说有恐惧感，容易损害学生学习化学的兴趣，这一类实验必须加以改进。在讲解浓硫酸的稀释时，演示将水倒进浓硫酸实验存在不足，实验时可能因为内部气压变大，大于外界气压，使瓶塞弹出，发生事故。可以将实验装置做一下改动，把锥形瓶上的橡皮塞改成双孔橡皮塞，一个孔插入一个u型管、另一孔插入一个分液漏斗。
这种改动既可以避免危险的发生，又可以通过u型管中液面的变化判断浓硫酸溶于水的放热现象。
氢气**的实验由于安全因素对操作者的心理有一定的影响，往往造成实验的成功率不高。在实际教学中，可以将实验作如下改进：
将一个雪碧瓶（500ml）在中部剪开，取上半部分用于实验，口部用一层塑料薄膜覆盖，并用橡皮筋将口部扎紧，以保证不漏气。在水槽中放约三分之一水槽容积的水（防止在**时有过多的水向外飞溅），将制作好的雪碧瓶中进三分之一左右的水，另三分之二留空气，正立在水槽中，用铁架台的铁夹夹紧雪碧瓶的口部，以防止**时雪碧瓶乱蹦，同时注意瓶底应尽量接近水面。然后将氢气通入瓶中，排尽瓶中的水，移走制氢装置。
用燃着的长木条伸到瓶口，点破塑料薄膜。
改进后实验具有如下优点：
1.效果和教材上实验的效果一样明显，能观察到火焰猛的向上窜，一声巨响，水槽中的水被气浪冲得向四周飞溅。2.
雪碧瓶被固定，**后只会有水飞溅，实验心理很轻松。 3.雪碧瓶是透明的，可以通过控制瓶中水的量来控制瓶中氢气和空气的体积比，容易达到最佳的**效果。
4.塑料薄膜容易被点破。
二、增强实验的可视性，有些实验的效果不明显，特别是某些演示实验，由于观察角度、教室或者实验室光线、距离讲台的不同，实验效果有显著不同，这就存在一个增强实验的可视性问题，如将演示实验改成便讲边实验，或通过现代教学技术放大实验效果或模拟动画等；如：在做“铁丝在氧气中燃烧”的实验时，由于铁丝事前需要打磨，并且火柴杆燃烧的程度也需要把握好，如果放的太早，火柴杆要消耗一部分氧气，实验现象不明显，放的太晚铁丝不能燃烧，导致实验失败。我在实践探索中对此实验进行了小改进，将“铁丝”改为“铁粉”，并且用棉花作载体，实验操作简单，效果明显。
实验时先用排水法收集一瓶氧气（集气瓶底部要留少许的水），然后用坩埚钳夹住一小团棉花伸进装有铁粉的试剂瓶内轻轻蘸一下，让棉花外围沾上一些铁粉，将其在酒精灯上点燃后，立即伸入盛满氧气的集气瓶中，即可看到火星四射的现象，并且成功率极高。学生亲自做实验比由教师演示学生观察留下的印象更深刻，这时学生由**者变成操作者、实验者，其心情之激动、态度之积极、思考问题之主动都是显而易见的。可见学生做随堂实验既可以达到演示实验的目的，又可以弥补演示实验的不足。
又如：在《饱和溶液不饱和溶液》一节中，食盐溶液、硝酸钾溶液均无色，我将食盐换成硫酸铜，硝酸钾换成高锰酸钾，这样就把原来的无色变成了鲜艳的蓝色和紫红色，便于学生观察试管底部是否有固体剩余，从而判断溶液是否饱和。当我们讲解纯理论知识点时，光凭空洞说教学生往往是难以接受的，这就要求我们教师适当补做一些演示实验，调动学生的形象思维，以达到对知识的理解。
在《常见的酸和碱》一节中，在讲述氢氧化纳化学性质时，我补充了氢氧化钠与co2反应的演示实验，然后提出问题：为什么烧瓶中的红色小气球会自动胀大？由于实验现象饶有趣味，所提出的问题富有思考性，既使学生认识氢氧化钠与酸性氧化物反应的性质，又与所学的物理知识联系起来，启迪了学生的思维，收到明显的教学效果，学生对知识点的理解更容易、更透彻。
因此，在条件许可的前提下，应当多采用这种形式。一般来说，对操作简单、费时不长、安全可靠、不污染环境的演示都可以改成随堂实验。
三、减少药品用量或污染，实施绿色化学实验教学。
中学化学实验要提倡化学实验的绿色化和清洁化。化学实验过程中会产生一些废水、废渣和废气，造成对环境的污染。在进行实验教学时一定要尽量减少对环境的污染。
从节约实验用品或减少实验产生的废物污染，在不影响实验效果的前提下进行改进，如有明显颜色变化的实验时，可以在投影仪上将实验过程与结果放大。例如，我在做初中化学“空气中氧气体积含量的测定”的演示实验时，由于在酒精灯上点燃红磷会产生大量白烟，对环境造成了一定的污染，因此，我对实验进行了重新设计，把实验装置改成了用注射器，实现密闭装置。实验时将注射器拉到最大量程20ml，并把红磷装入试管中，将试管放在酒精灯火焰上加热，观察到红磷在试管中剧烈燃烧，产生大量白烟，当加热到反应不再发生，冷却后可观察到注射器量程由原20ml减小到16ml，减少了1/5。
实验改进后，其现象明显，而且不污染空气，精确度也高。
再如：在做氧气的性质实验时，用燃烧匙装硫粉放在酒精灯火焰上加热，硫粉先熔化，后**燃烧，发出微弱的淡蓝色火焰，然后再放进盛有氧气的集气瓶中，燃烧匙中的硫立即发出明亮的蓝紫色火焰，同时闻到一股刺激性气味，产生大气污染。我将该实验做了两种改进。
其一是在装氧气的集气瓶中事先装少量的氢氧化钠溶液，等燃烧实验结束后，振荡集气瓶，让产生的气体被溶液吸收；第二种方法是用玻璃棒代替燃烧匙，放在酒精灯上加热，直到硫**燃烧，迅速将燃着的玻璃棒伸进盛有氧气的集气瓶中，即可观察到硫在纯氧中燃烧发出的蓝紫色火焰。这样可以成功的减少有害气体的产生，减少大气污染。
四、提高实验的趣味性。
目前，学生对实验的兴趣是学生的好奇引起的，并不是因为其趣味性，提高实验的趣味性是当前实验改进的德一大主流。在课堂教学中，有时为了调节课堂气氛，调动学生积极性和主动性，提升学生的学习兴趣，消除学生学习中产生的困惑，帮助学生加深对知识的理解和记忆，可以根据实际情况，适当补充一些有趣的演示实验，对激发学生的创新思维将会收到意想不到的效果，如在上绪言课时，除了做好课本中的几个实验外，可以增加利用氨水挥发可使无色酚酞试液变红可做“铁树开花”、利用花瓣来制做碱指示剂，利用铁与硫酸铜溶液反应来制做“铜树”,利用碳酸盐与稀酸反应来鉴别珍珠项链的真伪。如复习二氧化碳的性质时，不妨补充“镁在二氧化碳中燃烧”、“氢氧化钠溶液的喷泉”、“密闭瓶内的小球肿大”等实验。
这些实验，不仅增加了学生对二氧化碳性质的深刻理解，而且使学生学到了更多的知识。此外，在做演示实验时，也可以根据具体情况将仪器装置、药品及操作方法做进一步的改进。如“二氧化锰”的催化作用实验、“氧气的实验室制法”、“一氧化碳还原氧化铜实验”的，就是几个典型的例子，在使用改进后的装置进行实验前，必须让学生明白，这样改进的优点是什么？
同时思考还可以怎样改进等等，激发学生的发散思维、创新思维及学习的热情，使学生体会到创新并不神秘，只要用心研究，创新便会伴随自己的生活和学习。
化学实验教学的改进，能够增强教学的直观性，突出实验效果，充分发展学生个性特长，发挥学生的创造力，最终使得教育教学质量得以大幅度提高。因此，做为一个化学教师，在每一节课，每次活动，每一个实验中都不忘向学生渗透创新思想，不断激活他们创造性思维的细胞，同时要尽可能地多给学生提供亲自实践的机会。实验教师只有不断学习，扩大知识面，增强创新意识，与时俱进，才能解决新形势下的各种实验教学的新问题，满足师生的新需求，才能跟上素质教育发展的步伐，才能适应课堂改革的要求。
只有这样，我们才能适应课改的要求，才能不被社会所淘汰。
初中化学实验教学总结
2 注重实验引导指导学生实验时，既要面面俱到，事无俱细进行引导，同时，又要注意切忌包办代替。从实验材料的选择 仪器的装配到操作步骤和技巧，既要科学规范，又要密切结合具体实际，在尊重学生主体地位的同时，充分发挥教师的引导作用，以保证现象清晰，结果正确。3 注重实验结果的分析与小结要求学生，在填写实验报...
初三化学实验教学总结
在初中化学实验教学过程中，在培养学生观察能力 实验操作能力和养成良好的实验习惯等方面取得了良好的成效。1 观察能力培养 观察使人们对客观事物 现象感知过程的一种最直接的方法。通过观察可以使学生从现象获取各种各样 鲜明生动 印象原始 信息 为学生理解化学知识提供了事实根据，这就需要教师及时地诱导学生思...
综合化学实验教学安排
一 基本指导思想。综合化学实验 comprehensive chemical experiments 是在学生掌握实验基本原理 基本操作的基础上，在化学一级学科层面上安排的，与科学前沿紧密结合的，旨在提高学生综合运用基础知识和基本技能，培养学生科研素质和创新能力的实验课。综合实验的基本要求，就是将比...