一个学期的学习生终止了，现总结如下。
一、抓常规训练。
学校生活，要求小孩们树立严格的集体和时刻观念，遵守学校纪律。从开学开始又对他们进行常规教育，对如何样上课、下课、回答问题、尊敬师长、团结同学等等，都做了明确细致的要求，然后，进行反复训练，对做得好的同学给予夸奖，并让他示范给大伙儿看。有的同学做错了，就让他们重做一次，两次、、、不厌其烦，多次反复，直到做好为止，真诚地鼓舞他们树立信心去做好。
二。坚持正面教育，寓教育于讲故事之中。
对三年级的小学生进行教育，仅凭单纯的讲道理依旧不行的，小孩们都喜爱听故事，哪怕是最顽皮好动的小孩一听讲故事，赶忙就会安静下来。我抓住了的这一好奇心理特点，常常通过讲故事的方法对学生进行教育。为了培养良好的学习适应，我给他们讲“闻鸡起舞”的故事，使他们明白得学习应该认真、刻苦。
六十多个小孩在一起学习，难免有打闹、吵架的现象发生。为了培养小孩们团结友爱的精神，我常依照班内发生的具体事例编成小故事，对学生进行教育。实践证明成效不错，班级的课堂纪律得到了科任老师的夸奖。
三、联系实际，寓教育于活动之中。
联系班内学生的思想实际，通过有意义的活动进行思想教育，是行之有效的方法。例如：个别学生对别人的东西（彩笔、钢笔等）较感爱好，趁别人不注意时，就顺手牵羊。
遇到这种情形时，我就先找些拾物交公的例子给他们讲讲，然后说，有的同学可能错装了别人的东西，在自己的书包中找一下，假如确实装错了，就勇敢的放到老师这儿来，结果真有个同学红着脸交上来了，不行意思地说：“我不是有意的，请老师和同学们原谅！”赶忙，掌声齐起，最后又有人承认了自己的也有过如此错误的行为。
接着让大伙儿讨论，都说不能随便拿别人的东西，同时拾到东西要交还失主。通过这一些事例，学生们辨明了是非，自这次班会活动之后，班内拾物交公的学生多了。
四、耐心教育，以夸奖为主。
爱听夸奖是儿童心理特点，夸奖运用得恰当，学生的积极因素就会像原子裂变一样发生连锁反应。例如：上课了，大部分同学在吵嚷，没有做好上课预备，假如泛泛批判，收效甚微，假如点名批判，别人往往幸灾乐祸；我就从乱哄哄中找个坐得好，不说话，书本都预备好的同学进行夸奖，其他学生便会仿效，秩序井然。
人都有自尊心，夸奖有批判的作用，是不损害学生自尊心的批判。我常用夸奖某个学生道德品质、思想行为上的积极因素去阻碍和克服后进学生中存在的消极因素，寓批判于夸奖之中。如此有利于学生之间互相学习，达到取长补短的目的。
五、以身作则，做学生的表率。
小学生仿照性专门强，教师一举一动，一言一行对学生都起着潜移默化的阻碍。工作中我严格要求自己，处处以身作则，做学生的表率。凡要求学生做到的事，我第一做到。
如要求学生对人讲话要有礼貌，我就带头运用礼貌语言；要求学生要爱护环境，我就带头做好环保工作。
六、做好个别生的转化工作。
我们那个班，从入学起顽皮捣蛋的男小孩就多。我他们要给予专门的关爱。盯得紧看得严并发动小朋友一起时刻提醒他们的错误行为，同时也善于发觉他们的闪光点。
比如：鼓舞他们举手发言，及时给予确信、奖励，使他们也能自信地面对学习。课外积极辅导，多与家长联系，争取家校联合为学生制造一个良好的学习环境，同时也促进班级的整体进展。
总之一个学期过去了，小孩们在这半年里更加明确了自己要做一个有好适应。
阳光善良，明白礼貌有爱心明白感恩，积极进取珍爱时刻的好小孩。我们的学习生活还在连续，小孩们会越来越好……
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