一、 试卷概述。
一﹚试题特点。
1） 体现课标要求，实现平稳过渡。
对双基、能力等方面的考查具有全面性、层次性、平稳性、导向性特点。
2） 突出重点考查，兼顾变化内容。
试题体现了“考查基础知识的同时，注重考查能力”的原则。旨在“全面检测考生的数学素养和考生进入高等学校继续学习的潜能”。
试卷突出了方程、不等式、向量等工具知识的作用与能力要求，较全面地体现了配方、消元、分离、聚合、补形、转化等数学方法和方程思想、函数思想、数形结合思想、分类思想等数学思想。
对应于新教材的选修选考内容的选做题（即理科第15题）抓住了选考内容的基础核心，难度小而又代表性强，能体现从旧课程高考数学卷向新课程高考数学卷的平稳过渡，既达到了命题目标，又对中学的新课程教学起到了导向作用。
关注新增知识块的考查，如理科的第题和文科的第题，而且这些试题没有太大的难度，这对于稳定和深化新课程改革，有积极的作用。
3） 试卷和谐合理，能力立意创新。
起点低，入手易。文、理科卷的选择题的前5题都是教材中的常见题类型，绝大部分考生都能入手，对考生进入状态有良好作用。
将新增知识（如合情推理）与传统知识结合的图形题（文、理科第10题），使试卷亮丽，更增强了对学生分析能力、创新能力的考查，体现了“考试说明”中指出的“立意鲜明，背景新颖，设问灵活，层次清晰”的要求。
4） 略有不同声音，更望更易更好。
二﹚选择题考查情况。
1．文科选择题。
理科选择题考查情况。
文科第10题：如图，一个“凸轮”放置于直角坐标系x轴上方，其“底端”落在原点o处，一顶点及中心m在y轴正半轴上，它的外围由以正三角形的顶点为圆心，以正三角形的边长为半径的三段等弧组成。
今使“凸轮”沿x轴正向滚动前进，在滚动过程中“凸轮”每时每刻都有一个“最高点”，其中心也在不断移动位置，则在“凸轮”滚动一周的过程中，将其“最高点”和“中心点”所形成的图形按上、下放置，应大致为（ ）
答案：a问题：下图对不对？
某老师：根据中心m的位置，可以知道中心并非是出于最低与最高中间的位置，而是稍微偏上，随着转动，m的位置会先变高，当c到底时，m最高，排除cd选项，而对于最高点，当m最高时，最高点的高度应该与旋转开始前相同，因此排除b ,选a。
理科第10题：如图，一个直径为1的小圆沿着直径为2的大圆内壁的逆时针方向滚动，m和n是小圆的一条固定直径的两个端点。那么，当小圆这样滚过大圆内壁的一周，点m,n在大圆内所绘出的图形大致是。
简析：a简证：.
设∠nmc=,则∠mnc=-,则。
三﹚非选择题考查情况。
说明：1.“掌握－”表示掌握的低水平，“掌握”表示掌握的中水平，“掌握＋”表示掌握的高水平。其他类推。2.压轴题有大的变化。
二、 统计分析。
一﹚各分数段人数统计。
二﹚非选择题均分﹙阅卷进行到90％时的统计数据﹚与标准差等。
文科。1．均分与难度值。
略说：除开压轴题外，得分率低的三题是三角题、立几题、解几题。
2．标准差情况﹙某时观察值﹚
理科。1．均分与难度值。
略说：除开压轴题外，得分率低的两题是三角题、解几题。
2．标准差情况﹙某时观察值﹚
三﹚理科21题高分学生大题得分情况。
略说：﹙1﹚压轴题，8分以上的有112人。14分的有15人，12分以上的有54人。非选择题，90分以上的有9人。
2）非选择题满分值为100分。最高分98分，最低分70分（43.5分的除外）。
3）解几题均分为8.07分，几乎少了5分。
四﹚非选择题各题得分情况（90%时）
文科。第11－15题。
略说：都是基本题，得分不高。
略说：均匀区分。题目较易。
第16－21题各题得分情况。
下面是文科解答题得分情况统计图。
1﹚文科第16题﹙概率题﹚
略说：①0分人数超过三分之一；②分化严重；③过了8分的，基本上获得了满分。
2﹚文科第17题（三角题）
略说：①0分人数超过40％，满分同学少；②非0分同学，由于有个困难点，多数只求出了第﹙1﹚问。
3﹚文科第18题（立几题）
略说：①低分﹙≤2分﹚同学人数超过三分之二；②非0分同学，不少同学只做对了第一步；③以后每步都有同学出现错误。④近满分同学偏少。
4﹚文科第19题（解几题）
略说：①0分同学接近三分之二；②非0分同学，也只有不多的同学做对了第一步；③以后每步都有同学出现错误。④近满分同学偏少。
5﹚文科第20题（函数题）
略说：①0分同学超过40％；②非0分同学，每个步骤都有同学出现错误。③近满分同学偏少。④6分有个分界点，即非0分同学中，只有少数同学完成了第﹙1﹚问。
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