读书忌死读，死读钻牛角。——叶圣陶。
如关于自信的：
天生我材必有用。——李白。
如关于交友的：
衣服新的好，朋友旧的好。——莎士比亚。
在积累名人名言时，要求学生坚持每天精选一句，并通过反复朗读来加强记忆，以求成诵；周末再进行分类整理，保存备用。
利用卡片，积累好句好段在一些文学名著和优秀作文中，都有很多值得记忆的好句好段。把这些好句好段摘抄在卡片上，有利于学生进行模仿及创造。
1）人物描写类。如《红楼梦》中描写林黛玉的句子：“两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目。
态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点，**微微。闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。
心较比干多一窍，病如西子胜三分。”《西游记》中描写猪八戒的句子：“一个长嘴大耳朵的呆子，脑后又有一溜鬃毛，身体粗糙怕人，头脸就像个猪的模样。
”2）动物描写类。如《小学生优秀作文选》中关于马的描写：“这匹高头大马，浑身的每个部分都搭配得那么得当，每块肌肉都显示出力量，让人一看就觉得那么柔和，那么健美。
刹那间，它平稳地腾到空中，简直像滑翔一般地飞过了深沟，轻轻地落在对岸，继续前奔。”关于狗的描写：“小狗好像能理解人，具有灵性。
记得有一次，奶奶的腿不小心被碰了一下，疼得很厉害。小狗立即跑到奶奶的身边……高兴得奶奶每次见人就夸。”
3）景物描写类。如《小学生优秀作文选》中关于秋天景物的描写：“大地穿上了一件金黄色的毛衣，枯黄的杨树叶飘落下来，好像是几只彩色的蝴蝶在空中飞舞。
虽然寒霜降临，可青松还穿着碧绿碧绿的长袍，显得更加苍翠。花园里，菊花争芳斗艳，红的如火，粉的似霞，白的像雪，美不胜收。柿子树上的叶子全都落了，可黄澄澄的柿子还挂在枝头，像一个个大大小小的橘黄灯笼。
”这些优美的句子和段落，都可以成为积累的内容，一张卡片抄录一段，业余时间拿出来读一读、背一背，积累多了，作文时再根据自己的理解和体验加以改编和创新，就能让作文变得生动鲜活。
3 利用卡片积累作文素材。
素材是文章的主要组成部分，只有积累丰富的写作素材，才能避免作文内容空洞乏味的现象，使作文内容充实而丰厚。
利用卡片，积累生活素材叶圣陶先生说：“生活如源泉，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”语文课程标准也指出：
“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”因此，作文素材的积累，首先要引导学生观察和体验生活，把日常生活中发生的有意义的人和事等，按照时间、地点和人物的三要素记录在卡片上，作文时根据写作内容拿出来查一查、选一选，再通过改编和加工，自然就“有啥可写”了。这样日积月累，不仅能丰富素材，而且能养成留心观察的好习惯，使作文不再是无源之水，而是有取之不竭、用之不尽的源头活水。
如有个学生在帮母亲洗衣服后是这样记录的：“搓了一件又一件，盆子里的水由清变浑，最后变成了一些浑浊的泡沫，看来衣服上的脏东西被洗下来了。之后，我又用清水冲起来，冲了三遍，直到衣服变干净为止。
把衣服晾到阳台上后，我想歇一歇，突然感到手有点儿疼，腰有些酸，这才知道是洗衣服累的。但想到爸爸和妈妈平时干活那么辛苦也不喊累叫苦，自己干这点儿活算啥？以后真应该好好替妈妈做一些事。
想到这里，身上的酸疼都消失了。”
利用卡片，积累地方文化素材浓郁的乡土文化特色是一些文学作品成功的重要因素。例如：屈原的作品中具有浓郁的楚文化特色，沈从文的作品中渗透着湘西地区的民俗风情，而孙犁的作品中却散发着白洋淀荷花的清香，等等。
正如列宁所说：“越是民族的，便越是世界的。”虽然学生作文不是作家创作，但从写作的特点和规律来看，二者是一致的。
因此，借鉴著名作家的写作经验，充分认识和积累地方文化素材，对于作文教学具有重要意义。
1）利用卡片记录当地的特产。每个地区都有一些特产，如学校所在的临淄地区就有油酥烧饼、清真蜜食、水煎包、金丝鸭蛋等。积累这些特产素材，既能丰富作文内容，又能使作文体现地方特色。
在做这项工作时，可指导学生以上门访问和实地考察的方式，了解各种特产的特点、品质以及生产工艺，然后记录在卡片上。如关于油酥烧饼的卡片可这样记录：
油酥烧饼源于汉代，至今已有两千多年的历史。制作时分为和面、制作和烤制三大工序，原料有面粉、引子、芝麻、水、食盐等。和面时用传统的引子进行发酵，发酵好以后在案板上分成小块，揉成面团，再用手一边蘸水一边按压，做成薄饼；然后在盛放芝麻的盘子里按一下，使薄饼的一面均匀地沾上芝麻；再将有芝麻的一面朝下，用长把的草制工具伸到用砖和泥土垒砌的烤炉中，贴到铁板的上面，一分钟左右就烤好了。
因其制作精良，用料考究，外酥里嫩，香酥可口，外形美观，所以深受百姓喜爱，流传至今。
2）利用卡片记录当地的传说。传说想象奇特，生动有趣，将其合理地应用于写作中，可以给文章增光添色，增强吸引力。一些著名作家的作品之所以百读不厌，与传说的运用是分不开的。
如《从百草园到三味书屋》一文，鲁迅先生就插叙了美女蛇的传说。学校所在的临淄地区也流传着一些神奇的传说，引领学生整理和积累这些传说，不但能激发学生的写作兴趣，而且能丰富作文内容。如仙人桥的传说：
传说吕洞宾、铁拐李等八人成仙之后，成天四处云游。这一天行至此地上空，只见一条大河横贯东西，波涛滚滚；河上无桥，只有一只小船在摆渡，拥挤嘈杂。见状后，吕洞宾便提议说：
“此处物阜民丰，政通人和，如此佳地胜景，我们何不为百姓办点儿好事，在河上修一座桥呢？”众仙赞同，天黑时便作起法来，只见大青石从天而降，落入河中，自动组合成桥。行人见河上一夜之间建成一座石桥，都说是神仙所为，为百姓造福，便称这座桥为“仙人桥”。
在搜集这些传说时，可以通过听爷爷、奶奶讲故事的形式进行，也可以利用夏日晚上乘凉的机会邀请老人口头讲述。搜集以后指导学生加以整理，积累保存在卡片上，作文时可以根据要求适时插入。
3）利用卡片记录当地的风俗乡情。风俗乡情是中华民族文化的一个重要内容，一般具有独特的地域特色。学校所在的临淄地区，除了具有春节走亲访友、元宵节观灯吃汤圆、清明节扫墓踏青、中秋节团圆赏月等全国共同的风俗以外，还有二月。
二、三月三等烧香拜佛的地方习俗。对于这些节日的内容，学生往往充耳不闻，熟视无睹。为此，以布置课外作业的形式，加强学生在这方面的观察和了解。
如先让学生了解各种节日的由来、举行什么样的活动、活动的内容和形式怎样等，然后小组交流，接着全班交流和补充，最后记录在卡片上。
4 利用卡片，积累写作方法。
读书破万卷，下笔如有神。”这句话不但说明了积累素材的重要性，而且道出写作方法的重要性。因此，在指导学生利用卡片积累材料时，不但要注重积累语言材料和生活素材，还要注重积累写作方法。
如在指导学生阅读老舍的《济南的冬天》一文时，可着重提示学生理解本文的结构之美。
1）开门见山。文章的第一句就写道：“在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。”
2）首尾照应。文章的最后一句“这就是冬天的济南”，和开头一句“济南真得算个宝地”相呼应。
3）层次有序。全文共五段，开头一段就点明济南的冬天是“温晴”，然后围绕这条主线展开；结尾一句简单明了，与开头互相照应。
这样经常积累不同的写作方法，有利于在学生的头脑中逐渐形成清晰的印象，作文时就可以依“法”行文了。
5 结语。实践证明，虽然积累作文材料的方法很多，但卡片的应用不失为一种有效的方法。只要认真对待，想办法进一步完善，定能发挥更大的作用。
参考文献。1]中华人民共和国教育部。全日制义务教育语文课程标准（实验稿）[s].北京：北京师范大学出版社，2001：43-86.
2]方明。陶行知教育名篇[m].北京：教育科学出版社，2005：57.
3]马光复。小学生优秀作文选[m].福州：福建人民出版社，1987：131.
4]张红。小学生作文初探[j].中小学校长，2012（1）：12-34.
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