校长演讲稿范文郑珩校长演讲稿。
葵涌中学创建于2023年，在深圳也算是一所老校了，现有23个教学班，1103名学生，88位专任教师，现为广东省一级学校。由于地处相对偏远等原因，葵涌中学曾长期是深圳的薄弱学校。
2023年，新成立的班子对学校进行了一系列的改革，教学成绩有了一定的突破，2023年中考成绩曾列全区18所中学的第一名，升学率也持续稳居全区前列，但学生的学力不足和师资力量薄弱仍然是我校可持续发展的两大瓶颈。从生源这一方面来看，由于深圳是以非户籍人口为主，我校生源的结构一直是以非深圳籍学生为主，学生的流动性很大。
家长以经商和务工为主，据每学年的统计，我校大专以上学历的家长一直在7%以下，学生在家缺乏良好的学习指导。从师资这一方面来看，有几个先天不足的问题：一是青年教师多，30岁以下教师比率一直在50%左右。
二是教师不稳定，每学年临聘教师的比率在25%左右。三是优秀教师流失严重，因为学校远离市中心区，生活相对艰苦。
如果说学生是学校的主体，教师是学校发展之本，那我校在这两个方面毫无优势可言。如果这两大瓶颈得不到突破，学校会很难平稳地渡过发展的高原期。
在我们为学校发展一度迷茫的时候，2023年，我有幸结识了陈康金校长和东庐中学的讲学稿，觉得讲学稿不仅可以引导学生学会学习，提升学生的学力，还可以有效地提长课堂教学质量，促进教师的共同发展。于是我向全校教师介绍了讲学稿，在通过全校教师的学习和反复论证之后，我校审慎地选择了讲学稿。
二、学习过程：审慎选择，务实磨合前言：在课程改革过程中，葵涌中学以对学生成长负责的态度，制定稳健策略，观摩学习在先，接着研究**统一认识，再组织探索性改革；教学改革还进行了先对改革老师的态度、能力评估，再分学科推进等策略。
这种引领和组织教学改革的态度和方法既有积极的态度，又有科学严谨的推进过程，尤其是在今天，在广阔的课程改革背景下，回顾这段历史，特别表现了学校管理者策略水平和经验的水平。
（——摘自2023年《深圳市龙岗区葵涌中学办学水平评估报告》）我们认为，任何教学改革都是很严肃的事情，不能以牺牲学生的前程为代价。讲学稿在东庐中学很成功，但并不意味在我校能够生根发芽。
基于此，在选择和使用讲学稿时，我们一直是以审慎和务实的态度，结合本校的实际情况逐步推进。从2023年始，我校学习使用讲学稿可以分为两个阶段。
第一阶段：2023年至2023年，为学习模仿阶段。2023年上半年，向全校教师介绍讲学稿模式和东庐中学经验，发动全校教师通过网络了解讲学稿的情况，并思考使用讲学稿的可行性。
2023年9月，首先由相对薄弱的语文科组牵头开始使用讲学稿的实验。随后英语与数学科组也加入到使用讲学稿行列。
2023年10月，邀请陈康金校长到学校作关于讲学稿的专题讲座，还邀请了东庐中学语文、数学、英语三科骨干教师在我校上示范课。2023年12月，组织科组长和骨干教师赴东庐中学学习考察。
2023年，科学科组加入使用讲学稿行列，并依托学科优势，开展《使用讲学稿与学生自主学习科学》课题研究。科学科组一直得到省、市教研员的大力支持和指导，何平、张波等老师的公开课、教学**及教学设计等多次获得省市区级奖项。
其创优展示，答辩生成的校本教研模式在全区推广。2023年4月，我校参加了全国讲学稿研究会成立大会暨首届年会，我校李彩红老师作了课堂教学展示。
2023年9月，葵涌中学成为全国讲学稿研究基地学校。2023年12月，全国讲学稿研究会学科交流研讨会在葵涌中学举办，来自全国400多名老师出席了会议。
2023年，葵涌中学评为深圳市教育先进单位和深圳市办学效益奖。第二阶段：2023年起，为研讨和创新阶段。
经过三年时间的学习模仿和**，我校对讲学稿这一模式有了一定的认识。但如果只是停留在模仿层面，这是对讲学稿的不尊重。
因为校情不同，教材也有差异，要让讲学稿在我校能够茁壮成长，必须有所创新，成为有特色的葵涌中学讲学稿。自2023年开始，我校也进入了使用讲学稿的研讨和创新阶段，也是攻坚阶段，工作重点是以下四个方面：其一，专家引领，科研护航：
在这方面，教育部中学校长培训中心副主任刘莉莉教授和陈康金校长给予了我们很大的帮助。
结合讲学稿使用情况，每学科都开展了区一级课题的研究。其二，广泛交流，共同**。
这几年我校与顺德的周君令中学、东莞的谢岗中学、清溪中学、汕头的丰华学校、潮州的城西中学等学校进行了规模较大教学研讨活动。其三，树立典型，以点带面。
2019来以来，我校何平、张波、谢芸、吕宛霞四位老师分别在山东、湖北和内蒙等地展示使用讲学稿课堂教学成果。我校多位老师应邀到我区其他学校上示范课。
其四，专题研讨，打造特色。举办全校性的使用讲学稿研讨会，旨在落实讲学稿使用细节，不断优化教师课堂教学观念，提高课堂教学实效打造葵涌中学讲学稿特色。
经过六年来的学习、模仿、研讨、创新，逐步形成了以以学定教，主体互动，质疑生成为特色的葵涌中学讲学稿。三、学习原则：以学定教，为我所用，反璞归真。
前言：讲学稿就像是一个篮子，装什么东西，可各尽所需，各尽所能。讲学稿是好的，但再好还得因人而异。
为了避免出现橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳现象，我校在遵循讲学稿核心理念和参照其基本模式的基础上，一直强调四个原则：第一，先学后教，以学定教的原则。即学生是学习的主体；教学的宗旨是提升学生的学力，成就学生的终身；有效的教学是建立在学生学习的基础之上，根据学情生成高效的课堂教学。
第。二、以我为主，为我所用的原则。即学习讲学稿。
必须从校情出发，使讲学稿本土化，讲学稿才有其异地繁殖的生命力。
使用讲学稿需要尊重教师的个性，只有把教师个性与讲学稿的共性高度融合，才能促进讲学稿与教师的共同发展，实现双赢。第三，删繁就简，反璞归真的原则。
即充分发挥讲学稿学案、教案、练案三案合一的特点，让教与学更为简约，提升课堂教学的实效。又充分尊重学生的认知规律，深入浅出，难易适度；还要充分体现学科特征，把学科知识系统化、深化化，让学科教学回归原点。
第四，减负增效，共同提高的原则。使用讲学稿的宗旨是减负增效，要求每一份讲学稿必须是精品，提升学与教的效率。
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