宿豫教育教学管理资料。
教研组计划及活动记录。
学科语文。学校新庄中心学校。
2019——2020 学年度第一学期。
教研组主要任务及活动要求。
一、根据上一级有关工作计划制定教研组工作计划。
二、组织教师学习课程标准、教育理论和先进的教学经验。可由组内教师搜集经验介绍，优秀**、案例、评析、以及教学设计等在教研组活动中学习交流。
三、以提高课堂教学质量为目的，开展形式多样的教研活动，组织好公开课、试验课、观摩课、示范课、移植课及其他形式的听评课活动。
四、确立教研专题，开展研究工作，组织教师撰写教研、教改**。
五、组织开展形式多样的课外活动，举行书法、朗读、演讲及各种与学科有关的文体活动，办板报、手抄报等。
六、组织指导各学科竞赛活动。
七、实施“学困生”辅导补课工作。
八、进行期中期末考试成绩分析和试题评析工作。
教研组工作计划。
四、具体措施
根据学段特点，采取针对性措施，实施高效教学，提高教学质量。
一）正确把握各学段的教学重点。
1.落实识字任务。“认写分流，多认少写”是统编语文低年级的编写原则，认识和学会写，是两个不同的目标小学要求低年级认识常用字1600左右，其中800左右会写，教学中不要加码。
新教材在识字教学的安排上是有讲究的，在教学中要认真体会。一年级上册后面附了一个《识字写字基本字表》，要求会认（这应当是低年级识字教学的重点），100个会写的字；一年级下册附400个会认的字，200个会写的字。这些字是依据对小学生阅读的字频调查确定的，既可以帮助学生尽快过渡到独立的阅读，又有助于学生举一反三，认更多的字。
新教材有意安排了“多元认字”内容，就是说，不完全依赖拼音认字，还要多通过字形、结构、偏旁等去认字。如果单纯依赖拼音识字，可能会拖累识字的效率，不利于尽快进入无拼音的实际阅读阶段。教学中老师们要重视范读、熟字带生字、尽量勾连口语词，等等。
教第二单元、三单元时，要巩固和复现之前认识的汉字，避免回生。新教材“多元识字”的教学思路应当多加关注，加强研究。一年级尽量照顾到多元识字，不光会拼音识字，还会根据上下文猜读、根据形声字构字规律猜读等。
2.注重写字指导。切实指导学生把要求写的字写正确、写工整。
要教会学生正确的执笔方法，引导学生观察字的间架结构和笔画位置，注意笔顺正确。难写的字教师要示范，学生写完字要有讲评。写字指导和反馈应在课内进行，防止对只要求认的字提出写的要求，减轻学生的写字负担。
一次抄写生字的字数和遍数不宜太多，一般每个字写3遍左右，争取一个比一个写得好。保证每天语文课中10分钟写字时间，三年级（含三年级）以上每周保证一些毛笔指导课。
3.加强阅读教学。
低年级教学重点。
朗读也是第一学段阅读教学的重点，要增加读书时间，指导学生把课文读得正确、流利，有些课文还要读出感情，但不要让学生多讲应该怎么读，难读的地方教师应当示范。要多背诵和复述，引导学生积累语言材料，逐步培养学生的默读能力。引导学生在读中体验、感悟，适当交流阅读感受。
阅读教学一般按课文顺序进行，符合儿童的自然阅读过程。注重从整体上把握课文的人文内涵，避免孤立地抽出一些词句作过细的分析。鼓励学生质疑问难，鼓励有创意的想法和表达，适时纠正错误。
要把解决疑难问题和教学过程结合起来，对学生难以**明白的内容，教师要作讲解，讲解要正确、通俗。小组合作学习要有明确的任务，教师要作具体指导，防止流于形式。要积极、有效地运用现代教育技术。
图像资料一般采用先读课文再看画面的方式呈现，防止用看图像代替课文阅读。
中高年级教学重点。
⑴加强诵读。语文教学本于诵读。教学中要以“诵读”为主线，通过各种不同方式的训练，让学生通过默读、吟诵、朗读等方式进行充分地读，使学生走进文本语言，达到“言皆若出于吾之口，意皆若出于吾之心”。
在读中体悟语言之精妙，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。教师指导诵读时，要准确把握小学段和各学年段读的目标和要求，切忌随意超越或降低；要注意指导读的层次性，做到循序渐进；要关注学生学习的自主性，尊重学生独特的情感体验，提倡多角度、有创意的阅读。
⑵注重涵泳。“涵”即“沉浸”；“泳”即游于水中。“涵泳”作为一种语文教学方法，是要让学生在反复诵读中，全身心地沉浸在语言环境中，“眼观其文，口诵其声，心惟其意”，从而知其味，得其趣，悟其神。
诵读是实现涵泳的基本途径，提倡让学生在细读微吟、潜心会文中品味意会，体悟使用语言之妙，提高运用语言之能，总结学习语言之法，感悟意境，启发想象，发展思维，使语文学习更加有滋有味，克服课堂上教师繁琐讲析这一痼疾。教学中要重视培养学生的整体把握的能力，同时要处理好整体把握与重点词句的涵泳体味的关系。
4.加强习作。
低年级做好作文起步。写话教学要引导学生不拘形式地写自己想说的话，通过看图写话、观察写话、阅读写话、编写童话等方式，提前起步写话教学。要结合阅读和口语交际课，鼓励学生多写话。
要用宽容的态度评价学生的写话，多用激励性评价，使学生对写话产生兴趣，消除畏难情绪。要发挥教师在教学中的“扶”的作用，“搀”着学生学习说话、写话，逐步提高学生写话能力。
中高年级教学中要善于捕捉教材中的训练点，激起学生的写字、写话、习作兴趣，写字指导突出重点，意在巩固；写话、习作强调自由表达，给学生言语自主权，避免单一的命题习作形式，增加自由习作、随意练笔的质和量。习作教学要遵循规律，切忌随意拔高标准和要求。要体现“童心、童真、童趣”，要在文从字顺、内容具体、感情真实上下功夫，不刻意追求华丽词藻的堆砌。
要让学生经历由写片断到写篇章的习作训练过程。要通过各种成果交流、展示习作等方式，品尝习作快乐，激发习作兴趣，提高习作能力。习作指导和评改要有针对性。
指导学生作文重在开阔学生思路，在学生生活与习作之间建立链接。习作评改要适当增加面批数量，指导学生互批，提升自批自改能力；教师评价语言要积极、具体、有针对性和指导意义。要大力鼓励教师为学生习作装裱成册，“出专集”，鼓励学生向外投稿，增强成功感。
5.倡导多读。多读是学好语文的重要途径。
语文教研组教研活动记录
活动内容活动时间参加人员主持人主要内容 一 检查开学教案，交流个人教学计划。二 讨论交流本学期语文教研组工作计划活动过程 一 开学教案检查情况交流。二 教师个人教学计划交流。二 制定本教研组计划。一 指导思想。以工作重点为依据，以进一步树立和落实科学发展观，坚持 以服务为宗旨，以就业为导向 坚持 一...
语文教研组活动记录
活动时间 2013年8月27日。参加人员 全体语文教师。教研主题 如何培养学生良好的阅读习惯。活动内容摘要 一 培养学生一边读书一边思考的习惯。学生在阅读时总会伴随着积极的思维活动。如果不会边读边思考，那也不会有良好的阅读效果。语文教研活动记录1 活动时间 2013年8月27日。参加人员 全体语文教...
语文教研组活动记录
时间主持活动主题。一 引言。语文课程标准 在各个学段目标中都明确指出要让孩子们通过大胆的想象，培养想象力，发展创造性思维。如何培养学生的想象力是小学语文老师的重大任务。今天，我们就 如何在教学中培养学生想象力 进行讨论。二 讨论经过 郭相生 我觉得要培养学生的想象力，首先要在教学中教会学生联想，丰富...