陆璐。摘要：幼儿园的亲子活动是幼儿园为促进孩子发展、促进家长与幼儿之间互动交流的重要形式之一。本文从幼儿园、家长及幼儿。
三方面对幼儿园如何更好的开展亲子活动进行了讨论和分析，具体来说，幼儿园应明确开展亲子活动的活动目的；家长应积极融入亲。
子活动中，使自己真正成为活动一员；亲子活动的设计应能够使幼儿充分展现自己的个性及特点。
关键词：幼儿园幼儿亲子活动。
中图分类号：ｇ６文献标识码：ｃ
叭．０７亲子活动是幼儿园有计划地为家长及儿童安排的各项有益于儿童身心全面发展的活动形式。这些活动的开展既有利于儿童身心的发展，也有利于增进家长与儿童之间的情感交流，对儿童的健康成长起着至关重要的作用。发展心理学的研究表明，亲子活动是儿童开始社会行为的出发点；按照发展心理学家皮亚杰的儿童智慧发展理论，幼儿在一岁半时就已经摆脱了那种不能分清主、客体，不能意识到自己的自我中心化现象。
即使在这个年龄阶段与儿童开展如寻找物体的亲子游戏，儿童已经可以坚持找寻物体不会立刻放弃寻找。这是因为从心理学的角度分析，这个年龄阶段的儿童已经完全能够理解物体依旧存在，只是暂时看不见了。这种现象也即皮亚杰所说的个体认识发展中的“哥白尼式的革命”ｎ】皮亚杰所指的这种现象表明，为儿童创设各种亲子活动对于儿童的智商及情商发展都极为有益，幼儿园应按照儿童身心发展的特点为儿童设计和组织各种亲子活动，家长也应积极支持及配合儿童投身于亲子活动中。
幼儿园应明确开展亲子活动的活动目的，努力使亲子活动达到预想效果。
幼儿园组织的各项活动其主要目的是为了培养和锻炼儿。
使孩子们在自己熟悉的环境中能够有更加出色的表现。因此，幼儿园应充分开发利用自己幼儿园的环境，通过在幼儿园内利用已有的玩具及教具设计各种亲子活动。同时，儿童需要接触和认识。
幼儿园以外的自然环境，在这一方面，幼儿园可以将亲子活动设计到农村的田野里，到公园里或沙滩边，使儿童能够亲近自然，设身处地认识身边的事物，到田野里去认识各种蔬菜水果，到沙滩里通过玩沙子或举行垒沙滩城堡比赛等形式开阔孩子们的视野，通过儿童对大自然的接触，使儿童能够通过真实的听觉感受和视觉感受去了解生活，亲近自然，增强儿童的认知能力和动手操作。
能力。活动过后与家长及儿童的沟通是幼儿园在举行了亲子活动后常容易忽视的一部分。然而，活动结束后的及时沟通应该是亲子活动的重要组成部分之一。
通过与家长沟通交谈、通过了解儿童在参加活动后的心得体会，幼儿园可以更好地对本次活动进行总结和反思，既增强了与家长的沟通联系，又可以很好地了解到儿童的感受，有助于幼儿园今后更好地开展各项工作及成功举办各种亲子活动。
家长应积极融入亲子活动中，使自己真正成为活动一员在亲子活动中，活动主体由家长和儿童两部分组成，而家长在各种亲子活动中既需要与幼儿一起扮演参与者的角色，又同时需要配合幼儿园保证活动的顺利进行，因此，家长管在亲子活动中起着很重要的协调与组织作用。家长应在平时的生活中多积累各种科学正确的育儿知识，学习正确引导和培养儿童的方法。
童各方面能力的发展，《幼儿园教育指导纲要》对于幼儿的发展要。
求提出了明确的要求，要求幼儿在幼儿园的学习阶段中主要能够做到大胆、清楚地表达自己的想法，培养儿童的语言表达能力及。
思维能力。幼儿园应根据这一指导方针为幼儿设计各种亲子活。
动，使儿童在亲子活动中能够在家长的帮助和配合下锻炼自己大胆表达的能力，培养儿童形成良好的思维习惯。
在亲子活动中，幼儿园教师是活动的主要组织者和安排者，教师要在亲子活动中多注重对家长和儿童进行观察［２１在游戏中发现儿童在日常的学习生活中没有展现出来的特点，帮助家长更深刻地认识儿童，了解儿童。同时，幼儿园教师要在亲子活动中本着一切以家长和儿童的角度出发，多为家长和儿童设计安排适合儿童年龄发展阶段的、趣味性强、家长和儿童都适宜参加的活动。
而幼儿园在与家长的频繁接触中，多为家长及时灌输与教授家长。
应如何与孩子相处，使家长能够与儿童形成健康和谐的亲子关系。此外，家长应在亲子活动中努力调整自己的角色定位，扭**己在活动中仅仅是为了看护儿童不受到伤害的心理，使儿童能够体会到家长是在一起和孩子努力完成任务或一起快乐的做游戏，而不仅仅是自己安全的保护者。由于幼儿园为幼儿设计的亲。
子活动首先要考虑的就是孩子的安全问题，所以家长应该在游戏。
要成功地组织一次亲子活动，幼儿园进行的前期宣传工作是。
极为重要的。幼儿园可以通过为家长召开家长会或为家长发放。
中放心大胆的让儿童展现自己，不应该在各种活动中不断给儿童各种暗示，如“宝贝，小心啊”，或是“注意安全”等话语。同时，为了保证活动达到预期的效果，家长应在活动前期多和幼儿园教师进行沟通，对活动内容和活动流程进行了解，使家长在活动中能。
宣传资料来为亲子活动进行前期的铺垫工作。在进行宣传时，幼。
儿园可以就准备开展的亲子活动与家长进行商讨，集思广益，使亲子活动能够进行的更加顺畅。如通过为家长发放宣传资料的形式开展亲子活动的前期工作，幼儿园应在宣传资料中为家长详细介绍本次活动的意义、内容，这些活动对儿童哪些方面的发展有帮助等。同时，在宣传资料中，幼儿教师应将适合本年龄段幼儿发展特点的一些信息知识设计其中，使这些宣传资料能够达到普及科学育儿知识的目的，使家长能够有针对性的了解自己儿童年龄阶段就如何更加科学有效的教育孩子的知识和方法。
亲子活动一般需要选择适宜的场所进行，而儿童的发展特点。
一。够很好地对儿童进行指导和帮助。
家长在儿童的幼儿阶段由于需要对儿童的生活、学习各方面频繁和幼儿园进行接触和沟通，因此，幼儿园应在日常与家长的接触中多鼓励家长参与亲子活动的积极性和主动性，使家长能够自愿主动配合幼儿园开展的各项亲子活动，从而有效促进幼儿的身心发展口】。在生活或学习中，部分家长由于时代的原因在学业。
或智力开发方面没有受到过太高的教育，因此会将自己没有达到。
的目标都寄托在儿童身上，希望自己的子女能够更加成功，这些家长经常存在对儿童要求或期望值过高的情况，或是太过重视孩。
子的成绩或比赛结果，而忽视了对儿童性格、情感方面的培养。
这些家长在亲子活动中常表现出来不达目的誓不摆休的态。
说出从来没看到自己的孩子有如此好的表现或者以前都没有发。
度，或是不停用语言暗示自己的子女“快点孩子，一定要得冠军”的话等等。这样做的不良后果是往往使儿童感到没有得了第一名情绪非常低落或者有强烈的失败感，使儿童为了不失败而失去对活动的积极性。３亲子活动的设计应能够使幼儿充分展现自己的个性及特点。
幼儿园是儿童接受正规教育的第一步，它同时是培养儿童形。
现自己的子女在某方面表现出了如此浓厚的兴趣等类似的话，这就表明亲子活动激发出了儿童某方面的一些性格特点，挖掘出了。
儿童一些潜在的兴趣爱好。
总之，对于亲子活动的设计和安排需要幼儿园、家长及儿童。
的共同努力及配合；幼儿园要在已经开展的各种活动中多总结、多思考；家长要通过参与的亲子活动多进行自我总结及摸索，多注重通过亲子活动积累经验，使家长和儿童能够在今后的亲子活动中有更加出色的表现。参考文献：［１皮亚杰．儿童心理学［ｍ】北京：
商务印书馆，１９
成优秀的智力发展水平和形成较高情商表现的最重要场所之一，在这个关键时期，多为儿童组织开展各种有助于幼儿发展的各类亲子活动对儿童的健康成长极为有利。相反，如果儿童在早期错过了开发智商与情商的各种教育机会便会对儿童的良好发展造成一定程度的影响。亲子活动可以使儿童很好的学习到各种规则制度的存在，并且通过游戏建立孩子的自信心。
通过参加亲子活动，可以增强儿童的合作意识，学会对自己在游戏中所扮演的角色进行合理定位等作用，因此，好的亲子活动对儿童各方面的。
发展是极为有益的。
２１黄有芳．关于开展系列亲子活动，促进幼小衔接的实践探索卟。
教育新观察曲新陵，夏涓，马怡．改善幼儿园亲子活动中家长育儿观念和行为的策略ⅱ】．早期教育教科研赵建玲．幼儿园开展亲子活动的初探ⅱ］．新课程改革与实践，儿童在各种游戏和活动中会表现出注意力高度集中或者表。
现出超出平时表现的耐心，因此，幼儿园及家长应该在亲子活动中积极鼓励儿童进行各种尝试和挑战，使儿童能够充分展现自己的性格特点和兴趣爱好。在亲子活动结束后经常可以听到家长。
作者简介：陆璐，绥化学院教育学院，黑龙江绥化１５２
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此外，在“待遇表现”中，还有另一方面因素必须要考虑，就是对自己的动作，特别是关系到对方或第三者时，自己应该表现出快，而改用敬语甚至很礼貌的敬语，这就表示势力圈发生了改。
变。至于自己是在“圈内”还是“圈外”，什么时候在“圈内”还是“圈外”，可以说是日本人的一种生活观、世界观，也支配着敬体、敬语理论。还有一种现象就是多产生于公务员或是工薪阶层中的前加接头词“挡”、“的现象，使用它除了增添一定的意义和语感外，还表现了使用者既需要敬语，又要适可而止的社会心理状态。
综上所述，如果我们懂得了日本这个民族的待人处事的道理，就要站在一个较高的境界上去观察其社会语言现象，“待遇表现”和“内外原理”既有区别又有联系，会互相起作用，不可孤立起来进行思考。这样，我们运用、支配起敬体、敬语来就会显得得体、自由自在一些。
针对文中所提到的“山田回家了吗？”一句中的七旬日语内。
谦虚礼让的一面。例如：
扣允ｌ ｌ圭守。
扣 ＜ｌ允ｌ圭寸。这两句话的意思都是：“我来做（某事）”。第二句话比第一句话显得郑重礼貌，说明了说话人的谦虚，有教养。这种谦虚礼让。
的特殊说法、方式，也可以用一个**罗列如下：
固有的谦让语动词。
致寸参弓。普通动词寸为。
为。来为行＜
申寸，申ｌ上ｃ６
顶＜芒ｌ上ｃ于为伺．ｊ
吾７一、屯岛－３
食为歙。容，请教了笔者的朋友山田一朗先生，他给出了很多中肯的意见，他认为这句话分不同的场合、情况，甚至是音调的不同，都关系到。
说话人、听话人、以及对话中谈到的第三者之间的远近亲疏、等级。
与之弓上ｃ于弓丽＜ 寻招为。
札６日语敬体、敬语的使用不是一成不变的。要根据听话人、情。
景、话题的变化而有所不同，要做到有敬有谦。当说话人涉及到自己家人时，对对方要使用谦让语。如对方问自己：
“挡父芑允ｃ壹宅－ｊ挡埽ｉ）ｌ圭ｌ允加”。时，回答只能用：“父ｃ圭埽，）
序列之微妙关系。使笔者懂得，日本人在使用敬体、敬语时不光。
要考虑语言本身的因素，还要考虑非语言因素，比如态度虔诚、身段恭谦、声调高低等方面均为本人提供了很有参考价值的观点。在此深表谢意。
、圭世尢”。或“父ｆ土屯－３埽ｉ）圭ｌ允。”
这种对应方式或行为表现，就是日本人常说的“外原理”和“内原理”。日本人在日常生活会话中无不考虑“外原理”和“内原理”。假如对方是外人，但已经成了亲密者，当然就不是当外人，在语言上也不享受敬语待遇，用了反而关系疏远，把自己或对方划到圈外了。
如果关系不亲密，不属于同一个圈子，自己硬要挤进去，这样就会被看做不懂“场合”，不懂事，缺乏修养，失礼，从而导致误会甚至被人瞧不起。日本是个靠习惯行事的国家，重礼仪、重感情，可能谈话初期你是划在圈外的，但是在谈话过程中不知不觉双方就圈在一个圈子里了，从客客气气变成了家人似的。当然，也可能会变得相反，谈话中间发生了误会或不愉。
参考文献：１ｉｎ博司．日本蔷梭定公式领域别圈题集敬语［ｍ］日本害籍株。
式会社，２０
２】西藤洋一，亚希．现代日本话文法【ｍ】学林出版社，２０彭广陆，守屋三千代．综合日语第三册［ｍ】北京大学出版社，０１
４】北原保雄．概税日本 ｆｍ朝畲害店，２０
作者简介：樊云（１９一），男，汉族，江西南昌人，日本宫城教育大。
学毕业，硕士，讲师，研究方向为日语教育、日本文化、日本社会等，北京航空航天大学北海学院外语学院，广西北海５３６
关于幼儿园亲子活动总结
幼儿园开展亲子活动是为了让父母和孩子进展互动的活动，下面是为大家精心收集的幼儿园亲子活动总结，供大家参考，希望大家喜欢。通过家委会成员和家长们的共同努力和积极参与，我们班这次的亲子活动才能非常顺利的圆满完毕！通过这次亲子活动，让小朋友对大自然有一个简单的认识，他们在这次活动中也看到了，平时很难看到的...
幼儿园开展“传递快乐”亲子活动总结
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有关于幼儿园的亲子活动总结
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