走进春天，感受春天。
作文教学设计。
设计理念：
创设情境、联系生活实际，开启学生的思维之门；激发学生的写作兴趣，点燃学生的写作激情，提高学生的写作能力，让学生爱上写作；让学生在修改与评价作文中获得成功的喜悦和快乐；让每一个学生都写出自己的、自然的作文。
教学要求：引导学生运用多感官全方位观察，运用比喻、拟人、夸张、联想、想象等表达手法创新创作，指导学生修改、赏析文章。
教学目标：知识目标：
1、 学会运用多种感官观察事物，学习一些表达方法。
2、 选择。
一、两处景物，写。
一、两个描写春天的片段或小文。
能力目标：培养学生的观察能力、口头表达能力、写作能力。
情感目标：1、激发学生热爱春天、热爱大自然的情感，让学生懂得珍惜大好春光，努力学习， 不留“老大徒伤悲”的遗憾。
2、让学生体会农民伯伯的辛苦，懂得粮食来之不易，从而激发学生珍惜一粒米的情感。
3、通过观察**，激发学生的表达欲望，从而培养口头表达能力。
教学重点：教给学生调动多种感官观察事物的方法，引导学生写一处春天景物。
教学难点：引导学生写一处春天景物，并指导学生修改。
教学准备：生：搜集描写春天景物的好词、好句、古诗词。
师：多**课件。
教学时间：60分钟。
课前准备：同学们，上课以前，我们先欣赏一组优美的画面。（大屏幕**春天的美景）
欣赏完毕，师：刚才我们欣赏的是哪个季节的美丽景色？
生：春天。师：春天美不美？一个字——
生：美！师：两个字——
生：很美。特美。真美。好美。
师：三个字——
生：太美了！非常美！特别美！十分美！好好美！
师：同学们喜欢春天吗？两个字——
生：喜欢。师：三个字——
生：很喜欢。特喜欢。真喜欢。好喜欢。
师：四个字——
生：太喜欢了。非常喜欢。十分喜欢。特别喜欢。好好喜欢。
师：既然同学们这么喜欢春天，那今天我们就上一节关于春天的作文课。
师：上课！体育委员：起立！
全体学生：老师好！
师：同学们好！请坐！
教学过程：一、四字词语绘春天。
师 ：同学们，课前我们欣赏了一组春天的优美画面，现在再让我们聆听一段春天的悦耳声音。让我们伴随着这悦耳的声音，开始我们的春之旅，一起走进春天，感受春天。
多****春天的声音。
师：你听到了什么？想到了什么？眼前浮现了一幅怎样的画面呢？
师：同学们听到了什么声和什么声？什么样的鸟叫声？可以用哪些词来形容呢？什么样的流水声？
师：同学们：欣赏了优美的画面，聆听了悦耳的声音，再结合自己平时的观察和积累，你联想到了哪些关于春天的词语呢？
生：……师：同学们的词汇真丰富！
春天是一个美好的季节，她不但景色美丽，而且气候宜人，最关键的是她还是播种的季节。农民伯伯春天播下希望的种子，秋天才能获得丰收，收获喜悦，我们才有粮食吃。正因为春天这么美好，这么重要，这么关键，所以，古今中外，画家喜欢画她，作家喜欢写她，歌唱家喜欢唱她，诗人喜欢吟咏她。
那么，在古代诗人眼中和笔下春天又是什么样子的呢？请把你积累的有关春天的古诗词展示给老师和同学们，让我们从中借鉴一些观察、表达方法。
二、古代诗词赞春天。
生：……师：同学们积累得真不少！关于春天的古诗还有很多，同学们课下还要继续积累。今天老师也带来了几首古诗，请看大屏幕——
三、观察、表达技巧我借鉴。
师：这首诗描写了春天的哪些景物呢？
生：柳树、春风。
师：前两句是诗人怎样到的？
生：看到的。
师：后两句是些诗人怎样到的？
生：想到的。
师：第一行中碧玉是指什么？
生：柳树的叶子。
师：这里诗人把柳叶比喻成碧玉，生动形象地写出了柳叶碧绿、光亮、美的特点， 表达了诗人的喜爱之情。
师：第二行中的绿丝绦是什么意思？在这里是指什么？
生：绿丝绦是绿色的丝带的意思，在这里指柳枝。
师：诗人把柳枝比喻成绿色的丝带生动形象地写出了柳枝碧绿、柔美、随风飘荡的特点。
师：第四行中，诗人把什么比作成了什么？
生：把春风比作成了剪刀。
师：因为春风和剪刀都是美的创造者。
师：写作时，运用比喻可以使语言生动、形象，给人以如见其人、如闻其声、如临其境的感觉，使语言富有感染力。我们要借鉴这种表达方法。
师：请看第二首诗。
师：这首诗写了春天的哪些景物呢？
生：鸟、风、雨、花。
师：春眠不觉晓”是作者怎样到的？
生：感受到的。
师：“处处闻啼鸟”是作者怎样到的？
生：听到的。
师：“夜来风雨声”呢？
生：也是听到的。
师：“夜来风雨声”既是听到的，也是想到的。是昨天晚上听到的，今天早晨想到的。
师：花落知多少是诗人想到的。意思是不知道花落了多少，表达了诗人对春花的爱惜，对春天的热爱之情。
师：请看第三首——
师：这首诗描写的景物有——花、蝴蝶、黄莺。前三行是写诗人——看到的，最后一行是写诗人——听到的。“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼”采用了拟人的手法，使语句生动形象，富有感染力。
师：古人的表达方法值得我们借鉴。我们写作文时，也要像古人这样，不但要写看到的，还要写听到的、感受到的、想到的，除此之外，还有闻到的、触摸到的。
即我们要调动多种感官观察事物，这样，才能使所写之物更充实、更全面、更丰满。另外，还要用上比喻、拟人、夸张、排比等修辞手法，这样，可以使语言生动、形象，富有感染力，表达感情更充分。
四、、畅游春景，赏春天。
师：同学们，冬爷爷带着他的雪娃娃悄悄地走了，春姑娘穿着她漂亮的花衣服蹦蹦跳跳地来了。她一路走，一路唱。
唱绿了柳树，唱红了桃花，晿来了燕子，唱醒了青蛙。她让风儿更温暖，她让云儿更轻盈，她让人们脱下了厚重的冬装，换上了无颜六色的春装，走出家门，投入到大自然的怀抱，尽情享受美好的春光。
这节课，老师就和同学们一起到田野、到小河边、到果园，去听春，去看春，去寻找春，去感受春。
春天来了，春天来了！她来到教室里，静静地听同学们读书、唱歌；她来到操场上，欢快地和小朋友们一起游戏；她来到柳树上，和柳枝一起跳舞，和鸟儿一起唱歌；她来到田野里，田野里又是一番怎样的景象呢？请看——（放映第一张幻灯片）
放映第二张幻灯片，同学们，这是**？先看第一幅图，你怎样描绘这幅图呢？第二幅图上的农民伯伯正在干什么？
你想对麦苗说什么？第三幅、第四幅呢？你想对农民伯伯说什么？
你由此想到了什么？
放映第三张幻灯片，同学们，你怎样描绘第。
一、第二幅图？你知道油菜籽可以做什么吗？再看第。
三、四幅图，这两幅图上多了些什么？这些小生灵正在干什么？你想对小蜜蜂说些什么呢？
同学们，春天的田野里除了麦田、油菜外，还有什么呢？请看——放映第四张幻灯片，看到第一幅图你想说什么？第二幅图上的农民伯伯正在干什么？
（前面的人正在进行人工播种，后面的人正在盖地膜）。地膜下可能种着什么？盖地膜有什么好处呢？
（保温、保湿、增产、减轻杂草和病虫害、使农作物早种早收等）第三幅图的农民伯伯在干什么？你由此想到了什么？看到第四幅图你想说什么？
师：春天，这位活泼可爱的小姑娘可勤快了，她不但来到了田野，而且来到了小河边。春天来到小河边，小河边是什么样子的呢？请看——
放映幻灯片，你怎样描绘这一幅画面呢？能不能用上一些修辞方法呢？
放映下一张幻灯片，河岸上有什么？河水里有什么？你由此想到了什么？同学们可以一幅图一幅图地说，也可以几幅图合在一起说。
师：春天，这位花枝招展的小姑娘可好奇了，她还来到了果园里，请看果园里的景象——（放映幻灯片）
放映下一张幻灯片，看到桃园景色，你想说点什么？请描绘一下桃园美景。
放映第幻灯片，看到杏园美景，你想说点什么？请描绘一下杏园美景。
放映幻灯片，看到梨园美景，你想说点什么？请描绘一下梨园美景。
师：同学们，刚才我们一起游览了春天的田野、小河边、果园，欣赏了春天的美景，感受了春天的生机与活力，接下来就把你刚才观察到的、感受到的写下来。请看写作提示——
五、自己动手写春天。
同学们，你们大显身手的时刻到了，请在你们的稿纸上，尽情倾吐，尽情描绘，尽情书写吧！老师祝你们妙笔生花！好，现在开始！
学生写作时，老师巡回指导。
六、展示作品，品“春天”。
同学们，现在我们开始展示作品，品析作品。注意：小作者读的过程中，其他同学，一定要认真倾听，听后要发表自己的看法。
小作者写的好不好？好在**？哪儿不好？
怎么修改？
7、布置课下任务，完善“春天”。同学们，今天有些同学写的是片段，片段加上开头和结尾就是一篇完整的文章。所以，写片段的同学课下要加上开头和结尾，并进行修改。
写文章的同学也要进行修改，以使自己的作品更完美。
八、结束本课。
同学们 ，春天是美丽的季节，更是充满希望的季节，俗话说，“一年之计在于春。一日之计在于晨”，让我们珍惜大好春光，努力学习，辛勤耕耘，将来才能收获累累硕果。最后，让我们深情朗读朱自清先生《春》的最后三个自然段，来结束这节课。
放映最后一张幻灯片。
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