作文二：感受春天的气息。
教学目标】知识与技能：
1、在描写客观景物的基础上，抒写自己的主观感受。
2、初步认识写景应由感性描写发展到理性描写，记录景物对自己灵魂的影响。
过程与方法：
1、让学生通过各种方式体验春天的美丽景色，培养学生的信息收集、整理能力。2、通过****、**等影音资料，感受大自然的美好与神奇。3、在互评与交流中，培养学生语言表达能力，提高写作能力。
情感态度与价值观：
1、在学生互评与交流中，使学生懂得尊重他人的重要性。2、培养学生热爱大自然，热爱生活的美好情感。
教学重点】1、结合抓住景物特征、调动各种感官、运用恰当修辞手法、按一定顺序等景物描。
写方法描写春景。
2、使学生学会将自己的感情融于景物描写中，让景成为情的表达者。
教学难点】使学生懂得感受春天的气息，不应只是描春景，抒真情，还要关注大自然背后的精神。
教学方法】展示法、写作练习法、评价交流法、讲授法。
教学手段】多**。
教学过程】一、导入。
学生****——《春天的气息》，**后谈感受。如何把对春天的感受用文字表达出来？本节课就让我们走进春天，感受春天的气息。
二、新授。一）、谈春景。
教师提问：哪些景物或事物的出现或变化能够让我们感受到春天的来临？学生：畅谈自己捕捉到的春天的影子。（二）、描春景。
1、学生****相册——《春天的气息就在我们身边》2、学生结合ppt上的景物描写方法抒写心中春天的模样。3、学生诵读作品并互评交流。（于交流之中取长补短）4、小结：
这就是我们对春天客观景物的描写，真实而生动，让我们感受到春天的气息已扑面而来。（三）、抒真情。
1、教师引导：感受大自然不应只用眼睛看，耳朵听，更要用心去感受。2、展示小范文，体会“触景生情，景因人异”。
3、学生修改“描春景”环节中的景物描写，通过联想、回忆、想象等方式模拟场景，将自己的情感融于景物描写中，让景成为情的表述者。
4、学生诵读修改后的作品，其他学生猜其作品中所表达的情感并评价交流。（于交流之中体会情感是如何通过描写客观景物表达出来的）
5、小结：我们由眼前所能见到的景色，写到眼前所不见却真实存在的事物，这时我们的写景，就不仅是用眼睛去看，更是用心去回想，而这回想中就又多了一份体会和感受，这样景物描写中就充满了情感。这就是由单纯的对客观景物的描写发展到人对景物的主观感受的描写。
四）、悟事理。
1、展示**——《小草》，节选白居易的诗歌《赋得古原草送别》中的诗句“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。”感受小草顽强的生命力和坚持不懈的精神。
（初步感知理性描写的含义）
2、小结：大自然不仅神奇，而且充满了无穷的力量，堪称人类的导师。感受春天的气息，我们不仅要描春景，抒真情，还要关注大自然背后的精神，在大自然中思考人生，感悟生命。
这就是由感性描写发展到理性描写的过程。所谓理性描写，指的就是我们在文章中体现自己对人生、对生命的思考，对大自然、对天地万物、乃至对整个宇宙的探索，这样你的文。
章才能体现你的个性，才能深入人心。而你的文章要想发展到理性描写，还需要同学们进一步深入生活，用心感受，勤于思考，这是一个任重道远的过程。
三、课堂总结。
一）、学生畅谈本堂课的收获（二）、教师归纳总结：
景物描写：刻画景物的外在形象和内在品质。记录自己对景物的主观感受。记录景物对自己灵魂的影响。
四、作业布置。
春天来了，每个人都有自己的独特感受，您感受到的是什么呢？请以“春天的气息”为题，运用本节课所学写一篇文章。要求：1、不少于。
2、关注生活，关注自然3、写出趣味和思考。
五、拥抱春天。
****——《全国各地的春之气息》
板书设计】感受春天的气息。
客观景物描写客观景物——主观感受感性描写——理性描写。
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