白兔有跑步的天分，并且十分热爱跑步。他从小就刻苦地练习跑步，长大后，他在森林里举办的跑步大赛中一举夺冠，名声一下传遍了全森林。
在颁奖那天，白兔在万动物瞩目之下，高兴地走上了颁奖台，高高地举起了奖杯。突然，台底下传来了声音：“哼！
有什么了不起，不就是跑步冠军吗，有本事就和我比赛游泳。”大家朝台下一看，原来是青蛙说的。再看看兔子，他脸红地低下了头，因为游泳正是他的弱点。
青蛙见状，说道：“你难道不会游泳？”兔子的脸更红了。
“哇！他不会游泳。”“什么，兔子不会游泳？
”…台下一片喧哗，由于太乱，颁奖典礼不得不结束了。
白兔会到家后，他的父母对他说：“白兔，你必须将游泳学会，你要成为一只完美的兔子。我们已经拜托了金鱼，你以后就跟他学游泳。”
教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。
我国古代的读书人，从上学之日起，就日诵不辍，一般在几年内就能识记几千个汉字，熟记几百篇文章，写出的诗文也是字斟句酌，琅琅上口，成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天，我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生，竟提起作文就头疼，写不出像样的文章呢？吕叔湘先生早在2024年就尖锐地提出：
“中小学语文教学效果差，中学语文毕业生语文水平低，……十几年上课总时数是9160课时，语文是2749课时，恰好是30%,十年的时间，二千七百多课时，用来学本国语文，却是大多数不过关，岂非咄咄怪事！”寻根究底，其主要原因就是腹中无物。特别是写议**，初中水平以上的学生都知道议**的“三要素”是论点、论据、论证，也通晓议**的基本结构：
提出问题――分析问题――解决问题，但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。
于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来，抄人家的名言警句，抄人家的事例，不参考作文书就很难写出像样的文章。所以，词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题，不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫，必须认识到“死记硬背”的重要性，让学生积累足够的“米”。
之后，白兔一直跟金鱼学习游泳，十分的认真。可是花了许多的心血，游泳也没学会，而且，他跑步冠军的名号也被猎豹抢走了。因此，白兔十分的疑惑，还十分的痛苦。
白兔的母亲见白兔这样子，便去请教森林中最有智慧的山羊。山羊告诉她：“白兔天生是跑步健将，是为跑步为生的，你应该让他有一个能让他发挥跑步特长的地方。
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