作者：刘翠莲。
**：《中小学信息技术教育》2024年第10期。
年、月、日》是义务教育课程标准试验数学三年级下册的教学内容。本节课向学生介绍有关年、月、日的有关知识，教材首先安排的是关注学生的生活经验，让学生在具体的情境中感受时间，然后再认识年、月、日等时间单位之间的关系，体会年、月、日、平年、闰年、大月、小月等的实际意义，能够正确判断平年和闰年，并能找出规律速记和计算时间。
一、教学目标。
知识与技能：通过自主**，认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系，知道大月、小月、平年、闰年，记住它们各有多少天，能正确理解和判断平年、闰年，了解这方面的知识。
过程与方法：借助网络平台，培养学生的观察、比较等自学能力，学会合理安排自己的学习进程，培养自我调控能力，形成自主学习的意识。
情感、态度与价值观：在学习过程中，让学生懂得数学与生活的紧密联系，体会数学的美，培养学生珍惜时间的良好习惯；在利用网络学习的过程中，让学生感知学习方法的多样，启发他们的探索欲望。
二、教学重点、难点。
认识时间单位年、月、日，了解它们之间的相互关系；发现和学会平年、闰年的判断方法。
三、教学资源。
年、月、日》专题学***。
四、教学过程。
1.创设情景，引入课题。
1)(进入**)**2024年奥运会开幕式**。
师：同学们，北京鸟巢里灯火辉煌、人山人海，你们知道这里发生什么事了？
生：那是北京奥运会开幕式。
师：你说得对。你们知道北京奥运会开幕式的时间吗？
生：北京奥运会开幕式的时间是2024年8月8日晚上8时8分。
师：记得真清楚。像这样让大家难忘的时刻还有很多。
2)**汶川大**的**。
师：汶川大**让我们永远记住这一刻：2024年5月12日下午2时28分。
3)**神舟七号飞船的**。
师：这个让所有中国人都自豪的时间是2024年9月25日晚9时10分4秒。让我们永远记住这些时刻吧！
师：同学们，这些时刻里有哪些时间单位？
生1:年、月、日。
生2:年、月、日、时、分、秒。
师：同学们找得很准。在这些时间单位中，时、分、秒是我们学过的时间单位。这节课我们来学习较长的时间单位：年、月、日。(板书课题：年、月、日)
设计意图：借助网络**、**动画，把学生难忘的时刻展现出来。这里既给学生震撼，又创设了良好的学习环境，使学生懂得年、月、日这些时间单位和我们的日常生活是息息相关的。
2.借助网络，自主学习。
1)学生根据手中的年历发表质疑，提出学习问题。
师：同学们，请拿起你准备好的年历表，根据你手中的年历表，请问：对于年、月、日这些时间单位，你还想知道些什么？
生1:每年有12个月，这个都是一样的，为什么每个月的天数不一样？
生2:我想知道哪些月份有31天，哪些月份有30天。
生3:是不是每年都有365天？
生4:为什么二月的天数最少？
生5:年、月、日三者之间有什么关系？
生6:什么是闰年？什么是平年？
2)教师小结，理出本节课的学习内容。
师：大家说了很多自己想要知道的问题，今天我们先重点了解年、月、日之间的关系，知道大月、小月以及平年、闰年，记住它们各有多少天，能正确理解和判断平年、闰年，其他的知识下节课我们将进一步学习。
3)学生进入网络，进行自主学习。
师：请同学们利用自己所准备的年历表和网络，去了解年、月、日的相关知识。可以把你的发现和想法跟同桌或周围的同学交流，也可以告诉我。
引导学生进入**“知识库”里的“课堂知识”、“课外知识”界面自主学习。教师简单介绍操作方法并演示。进入《年、月、日》专题学***(点击“知识库”→点击“课堂知识”→选择学习内容自主学习。
学生自主学习，教师巡回指导。指导要点：对提出不懂问题的学生进行指导；对不能正确进入**学习的学生进行指导，使学生能尽快地进入学习板块学习。
在这个过程中，学生能够自主地选择自己想了解的知识，不会受教师和其他同学学习进度的影响，可以自己安排每个知识的学习时间和学习顺序，有的学生很快进入“课外知识”的研究和学习中，有的学生则找到自己不懂之处，进行下一步的学习。这样使得课堂时间对每名学生都能达到充分利用的效果。教师此时可以根据学生的学习情况及时发现问题，并给学困生更多的帮助。
设计意图：自主**是新课程提倡的学习方式。网络为学生的自主学习提供了一个真正宽松的空间，使学生自由地学习，更好地达到自主的效果。
专题**把相关的各方面知识汇集到一起，提供了各种各样的认识途径，有语言文字的直接表述，有图形的形象表示，有贴近学生兴趣的动画演示，使传统课堂有些用语言不好表述的知识，活生生地呈现在学生们眼前，轻松解决了教学难点。
3.成果汇报，再次质疑。
1)学生汇报，交流自己的所学。
师：通过刚才的学习，你们了解到了有关年、月、日的哪些知识？
生1:我知道一年有12个月，一年有365天或366天。
生2:我比较了1年比1个月长，1个月比1日长，1日比1小时长。
生3:我整理了一年有12个月，7个大月，4个小月，再加一个二月。
生4:我知道大月有31天，小月有30天。二月有时是28天，有时是29天。
生5:我会用拳头来记大、小月。
生6:我发现七月前是单月大，七月后是双月大。
教师根据学生的汇报进行板书。
2)学习课本，教师帮助学生整理新知识。
师：回到课本，将今天在网络上学到的知识整理一下，还有什么疑问可以提出来。
生1:二月为什么不是小月？
生2:二月的天数为什么有两种情况？
师：同学们都是爱动脑筋、善于思考的好孩子。是啊，二月为什么不是小月？它的天数为什么有两种情况呢？带着这些问题我们进入下面的学习。
3)学习平年、闰年的判断。
进入**)教师引导学生再次进入“知识库”里的“课堂知识”,学习平年、闰年。进入“课堂教学”中的“课件中心”,和学生一起找闰年、找平年。教师根据学生的汇报整理板书。
平年：二月是28天，全年是365天。
闰年：二月是29天，全年是366天。
判断方法：公历年份是4的倍数的年一般都是闰年；公历年份是整百年的，必须是400的倍数才是闰年。
设计意图：通过口头汇报和看书的方式帮助学生将所学的知识整理和完善，这样才能使学生将所获取的信息联系起来，变得有条理。通过找平年、闰年，使学生掌握平年、闰年的相关知识，正确理解和判断平年及闰年。
4.应用知识，网上测试。
引导学生进入**中“学习评价”里面的“基本知识”,自己完成“快乐闯关”游戏的判断题，有问题可以和同学展开讨论，也可以提出来大家解决。教师进行巡视，了解学生的完成情况。统计测试成绩，有选择地讲解。
请学生自己自由选择完成“快乐闯关”中的“对号入座”、选择题、填空题。让学生在“快乐闯关”游戏中，发现和整理自己的所学是否过关。让学生在遇到不能过关的时候，自己利用**进行再次学习。
设计意图：针对不同的学生，根据具体情况有选择地完成想要解决、能解决的练习，充分照顾每个学生的差异，并能及时给每个学生评价。把学生学习的权利真正还给学生，再加上**上的练习设计中设有“检查答案”这一程序，学生通过提交作业，马上就能知道自己哪道题做错了，哪些知识还没有弄懂？
帮助让学生及时发现自己知识的遗漏，更好地体现了学生的自主学习。
作者单位：湖北黄石市湖滨路小学)
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