难忘的暑假生活。
苏教版小学语文六年级上册《习作一》
教学要求：1.通过回忆与交流，丰富学生的见闻，积累习作素材。
2.鼓励学生珍视个人的独特感受，写出自己的真情实感，能选择自己假期生活中的一段生活经历真实具体地写下来，题目自定。
3. 学会如何修改作文。
教学重点：领会本次习作的要求，自主选择假期中感受最深的一段生活经历写一篇作文。
教学难点：能选择自己假期生活中的一段生活经历真实具体地写下来。
教学准备：课件。
教学过程：一、教师激情导入。
同学们，丰富多彩的暑假生活刚刚结束，你们的脑海中一定满载着无数的回忆吧，你也许去过旅游景点，领略大自然的美丽风光，你也许去过游乐场，体验惊险刺激，你也许和别人一起度过一段美妙而有趣的时光，愿意把我们带入你的假期生活，陪你一同分享你的喜怒哀乐吗？下面请大家欣赏用同学们假期中的**作成的课件，让美妙的**伴随我们回到暑假的回忆中去。（欣赏课件）
教师描述**场景：记录下自己的旅游足迹；跟同伴享受水的清凉；到图书馆看书收获知识；跟小伙伴一起做暑假作业；呆在家里看自己喜欢看的电视节目；乘假期学点本领：学习电脑打字，学骑自行车，学习轮滑，学习书法，学弹琴，学习舞蹈，打羽毛球，做各项体育运动。
设计意图：让学生随着**回忆起各种暑期生活场面，为下面的写作知道奠定基础。】
二、畅谈假期难忘的经历。
看了刚才的课件，同学们一定有很多话想对你的好朋友说吧，请你们下座位找你的朋友，可以畅所欲言的谈谈自己假期难忘的经历。
三、师生交流假期收获。
1.师： 看到**上同学们一张张可爱的笑脸，你们的快乐感染了我们在座的每一个人，我真想听一听**背后的故事呢！
选三名学生分别讲述自己的假期经历（老师随机点评）
2.师：同学们的收获真不少 ，看来这个暑假大家过得都很精彩。这个暑假对于我来说也非常有意义，那么，同学们想知道傅老师暑假里有什么收获吗？
（课件出示相片，并口述下水文《学车记》）
设计意图：教师口述下水文，让学生从中得到启发。】
师：我们知道，生活不会只有一种味道，在过去的假期生活中，有没有一些给你生活带来不同于快乐的事，但同样更让你怀念的事情呢？
生汇报一至两名学生）
设计意图：组织学生畅所欲言，自由汇报暑假生活情况，营造了较为宽松的写作氛围，为后面的写作作铺垫。】
师：是啊，其实，假期生活有的时候并不完全是快乐，因为生活就如调味剂，不会只是一种味道，酸甜苦辣什么都有，生活也更是万花筒，五颜六色，灿烂纷呈。但无论是快乐还是难过，无论是寂寞还是烦恼，无论是收获还是平淡，那都是我们的生活，只有属于你自己真实的生活，那就是你的财富。
如果再把这宝贵的财富与好朋友分享， 那真是最幸福的事了。
师：今天，我们就来做一件幸福的事。
四、根据习作要求，指导写作。
1.（课件出示习作要求）学生齐读。师：
那么，到底是哪一段经历让你特别快乐，或者特别寂寞，烦恼呢？你最想跟同学交流什么呢？我们先把它列成提纲。
提纲是文章的“骨架”， 作文的时候，你有很多话要说，有很多材料要写，如果事先不编提纲，而是想到什么就写什么，这样写出的文章往往结构松散，条理不清。看看这位同学的提纲：
2.（课件显示）
题目：难忘的一件事。
主要内容：我的脚扭伤，周丽照顾我。
中心：关心同学、急人所急。
结构安排：1）在练习跳绳时，我扭伤了脚。（略）
2）周丽照顾我。（重点段）
①周丽把我扶到她家。（次详）
周丽给我洗脚。（详）
周丽又小心地搀我回家。（次详）
3）我十分感动，至今记忆犹新。（略，点题）
师：请同学们读读这则提纲，看一看写一个作文提纲应该要确定哪些内容？
设计意图：举例让学生理解列提纲的方法，为写作做准备】
3.同学们，在了解了编写提纲的重要性之后，在编写提纲之前，我们先要根据作文的要求确定你的作文题目和作文的主要内容及中心，接下来为了表达你的中心，要合理地安排好材料的顺序，先写什么，再写什么，最后些什么，哪部分详写，哪部分略写，都要有条不紊地罗列清楚。接下来就请同学们按照老师给的样子为自己的作文内容列一个提纲。
五、学生练习写作。
师：刚才，我们一起回忆了暑假的生活经历，当然，你也可以写以前假期里发生的事情。假期里的回忆真是说也说不完，拿起你手中的笔，真实地记录下所有生活让你感兴趣、感动，或有所感触的事！
写完之后，再给你的小作品拟一个新奇有趣、与众不同的题目吧！我相信，你们每个人都会有一段精彩的回忆呈现在老师面前的。
六、修改作文。
1.欣赏题目。师：习作技巧告诉我们一篇好的文章首先要有一个亮丽的题目，这样才可以吸引读者的眼光。下面老师想看看你们的题目是否精彩，好的题目我们给予掌声。
2.赏评佳作。师：看着这些题目，你们最想听哪篇习作，请作者上台朗读，大家共赏。同伴互评，小作者自我反思。
3.反复修改。通过赏评习作，你一定发现许多同学们写得好的地方，试试看，能否把同学写得好的方法技巧吸取过来，使你的作文在原来的基础上得到提高！
打开自己的的习作，再次用修改符号进行修改。
4.同桌互批。师：自己修改完了，同桌之间按照下面修改作文的要求，进行交流修改。 【课件显示】
①看与主题是否吻合。
②看结构是否明白，条理是否清晰。
③句子是否生动，词语是否准确。
④内容是否具体。
七、誊抄作文。
学生把修改好的作文誊抄在作文本上。
八、教师小结。
在作文的过程中，我们重温了暑假的点点滴滴，并与同学分享了自己写作的快乐。在平时的作文中，我们也要先列个提纲，为自己的作文取一个引人入胜的题目，通过反复修改，让作文更加具体生动，条理清晰。希望大家平时也能用笔及时地记录下自己的生活财富。
教学反思】课的开始，我先组织学生畅所欲言，自由汇报暑假生活情况，不提写作的事，营造了较为宽松的写作氛围，为后面的写作作铺垫。 指导中，我充分考虑了学生的学习特点，由浅入深，从易到难，逐步地从帮助学生扫除说障碍到指导学生写作，从帮到扶到放，环环相扣，从而使学生学得踏实学得扎实努力激活学生的情绪，营造习作氛围，让学生回忆暑假生活，意在引导学生走进生活，用心体味生活，在生活中发现写作的素材，积累生活的独特感受和体验，在生活中汲取丰富的写作源泉，也得到了较好的教学效果。
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