武隆亮点一：开心农场。
开心农场种植希望。
—武隆县土地乡中心小学校“开心农场”纪实。
武隆县土地乡中心小学校根据山区留守儿童的特点，拓展农村留守儿童“4+1”教育模式，增加“社会实践”这一主题教育，开辟“开心农场”综合实践基地。
一、社会实践，抓培养。
新课程标准明确指出：设置综合实践活动必修课是基础教育课程体系、课程结构的重大改革，是促进新形势下人才培养模式的转变。同时留守儿童“4+1”项目教育模式是通过各种教育活动对学生进行思想政治、人格品质、心理健康、行为养成等四个方面的主题教育。
结合新课程标准和“4+1”教育模式的要求，学校开辟了“留守儿童开心农场”，用综合实践活动的开展达到丰富学生的劳动体验，培养学生良好的个性心理品质，开发学生综合运用学科知识的能力，努力培养自尊、自强、自立、自信、自律、自爱的时代新人。
二、劳动体验，施教育。
劳动体验是对学生进行养成教育的关键环节，是促进留守儿童发展的基本保证之一。在活动中我们坚持“亲自设计、躬耕田间、分工合作、自产自销”的原则，促使学生掌握一定的劳动技能，弥补山区留守儿童劳动教育的缺陷。
亲自设计：在老师的指导下，各中队成立了开心农场领导管理小组，负责对开心农场总体规划、活动安排，使综合实践活动的开展有了组织保障。
躬耕田间：在劳动的各个环节中保证参与率，让每个留守儿童都能参与到其中，参与率达到100%，具体步骤包括：资料收集、下地干活、收工谈体会、田间管理、经验总结等环节。
这样一来，孩子们不仅受到劳动教育，而且掌握了一定的科学知识。
分工合作：分工合作是培养学生团结协作、提高工作效率的关键因素，也可以培养学生科学安排、合理统筹的能力。如每个班级在种植蔬菜的过程中，把学生分为松土小组、运肥小组、种植小组，让他们分工合作、各施其责。
自产自销：所谓“自产自销”就是自己销售自己生产的产品，并享受自己劳动成果带来的幸福和快乐。生产过程实行分班承包的办法，班级根据学生的年龄结构决定种植的品种。
劳动成果通过两条途径进行处理：一是直接销售到学校伙食团；二是在教师的帮助下由学生到当地的集市上进行销售。销售换来的经费一部分用于班级综合实践活动的继续开展，一部分用于为本班困难学生购买学习用品。
这样不但培养了学生自立自强的生活能力，而且还填补了山区学校班费的空白，解决部分困难学生的学习费用，同时实现了教育阵地、教育资源的社会化和多元化，有利于学生的终生发展。
三、成果初显，促发展。
随着我校社会实践这一主题教育的蓬勃开展，我们在原有“4+1”模式的基础上初步提炼拓展为“(4+1)+1”农村留守儿童教育模式。通过开心农场综合实践活动的开展，不仅丰富了孩子们的劳动体验，而且使_学生在思想政治、人格品质、心理健康、行为养成等方面受到了深层次的教育，以此培养学生从小养成热爱劳动、勤于观察、乐于思考、善于交流、善于管理、团队协作等良好品性，这给我校“为每位孩子健康发展、和谐发展、终身发展奠基” 的办学理念画上了浓墨重彩的一笔。
一开考考场
一 2011年12月18日开考考场。二 2011年12月19日开考考场。三 12月18日开考的考场设置。注 按楼层考场对应候考室和备考室，其中 语文考场 室 对应 语文候考1室 语文考场2室 对应 语文候考2室 29 崇德楼。注 按楼层考场对应候考室和备考室，其中 数学考场1室 对应 数学候考1室 ...
一开考考场
一 2011年12月18日开考考场。二 2011年12月19日开考考场。三 12月18日开考的考场设置。注 按楼层考场对应候考室和备考室，其中 语文考场 室 对应 语文候考1室 语文考场2室 对应 语文候考2室 29 崇德楼。注 按楼层考场对应候考室和备考室，其中 数学考场1室 对应 数学候考1室 ...
一开考考场
一 2011年12月18日开考考场。二 2011年12月19日开考考场。三 12月18日开考的考场设置。注 按楼层考场对应候考室和备考室，其中 语文考场 室 对应 语文候考1室 语文考场2室 对应 语文候考2室 29 崇德楼。注 按楼层考场对应候考室和备考室，其中 数学考场1室 对应 数学候考1室 ...