课堂源于生活。
第二节刚下课，学生如小鸟出笼一般飞出了教室。没过几分钟，出去的孩子们像发现了“新大陆”一样，惊喜地跑进来对我说：“韩老师，外面下雨了！
”还没等我反应过来，在教室里的孩子“刷——”凑到了窗前，一边看一边兴致勃勃地议论着。
叮铃铃”上课铃声响了，正看得起劲的孩子们极不情愿的回到了座位上，在这种情形之下，我开始了这节课的教学……十几分钟过去了，虽然我“口干舌燥”，但学生的积极性始终调动不起来，作小动作的、欠起身子往外看都有，看来这节课的教学计划是完不成了。我只好顺水推舟对学生说：“孩子们，你们现在最想干什么？
”“我最想看雨！”几个心直口快的孩子脱口而出。“老师答应你们的要求，不过我有个条件，大家要把你看到的、听到的、想到的告诉我好吗？
”孩子们一下子涌到了窗前……
老师，我看到外面的雨像丝线一样。”
雨的声音很轻，沙沙地，好像我们轻轻地走路声。”
老师，我看到了树爷爷在笑呵呵地喝水。”
小草，也在喝水，你看它在雨中多快乐呀……”
看到孩子们争先恐后地回答，我也变得兴奋起来：“孩子们，听到你们精彩的发言，雨姐姐高兴极了，作为老师给你们的奖励，我们一起到外面和雨姐姐打声招呼，和她说几句悄悄话，怎样？”“ok！！
”孩子们“呼”得跑到了外面，看到孩子们手舞足蹈、自我陶醉的样子，我也被孩子们的童趣深深地感染了。
下雨，在我们大人看来是件司空见惯的事，可在孩子眼里却是一件新鲜事。虽然这节课我的教学计划没完成，但是我觉得学生通过自身情感体验的收获，是课本中所得不到的。新课改要求我们教师变生活为学生的教科书，联系生活实际开发课程资源。
这就需要我们及时捕捉生活中的教育教学情境，为孩子创造自我展示的机会，这样我们才会有意想不到的收获。因为在真实的生活情境中，学生才能积极、愉快地参与，才能大胆发表各自的想法，才能轻松、主动地学习。
生活处处皆课堂啊！
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