（如有关内容写不下，可以另外附纸） 第次活动
设计意图：让学生自己来写一写自己是怎么在家乡过春节的，记录家乡春节的特点，增强学生对传统节日的热爱。更重要的是在潜意识里改变学生谈研究性学习而色变的传统观念，让学生意识到研究性学习和综合实践活动没有我们想象中的难，体会生活处处皆学问。
）第二环节：收集资料。
收集有关家乡春节的实物资料、**资料、或运用信息技术收集网络资料，并对资料。
进行分析，围绕主题进行取舍分类整理成册或建立文件夹。
设计意图：通过学生注意身边所发生的事，让学生自觉主动地查找资料、自我准备，细心观察、品味生活，提高他们的信息素养，这本身就是一个自我探索的过程。与此同时在信息技术环境下，很多资料可以通过网络查阅，省时省力，大大方便学生，学生可将所检索到的信息进行合理分析、分类处理，存储于电脑之中。
这些都为下一环节成果呈现的顺利开展准备了条件。）
第三环节：成果呈现。为了让学生能够更好地把这些搜集家乡春节的民风民俗资料更好地展示出来，指导他们把了解到或收集到家乡春节习俗，用自已最愿意最喜欢的方式予以呈现，如手抄报、海报、ppt、网页、小**、flash等。
(设计意图：我们知道学生都喜欢过春节这个传统节日，但怎么去有效表达自己前期所准备的资料呢？对学生来说，是有一定的难度。
让学生用最喜欢的呈现方式，最能唤起创造意向、创造思维品质和创造技能，其中创造思维品质是重心，激发学生的创造力，同时也让学生感受到不同地域春节风俗的差异，感受区域民族文化的多样性，激发学生对传统节日的热爱。)
第四环节：作业评价。
采用成果展示课的方式，多角度的评价方式，评选出最优秀的作品。我们为此设计了以下综合实践活动评价表：
温二十五中学生社会学科与综合实践活动整合作业评价表。
班级姓名时间。
让不同层次的学生进行经验交流，让学生产生自豪感，树立研究性学习的信心，激发趣味性，激励学生要认真完成研究性作业。采用多鼓励，少批评的方式方法，为激发学生的积极性，扩大学生的参与面，追求活动的真实性。）
四．操作方法：
以课外指导为主：指导学生如何分类记录，如何通过各种途径收集各种资料。将社会学科与综合实践活动相结合，引导学生走出校园，关心社会发展，关注社会问题，让社会学科与综合实践活动成为学生课余生活的有益补充，提高学生的社会实践能力。
为学生研究过程碰到的具体知识问题提供指导，对于学生在研究过程碰到的知识问题，你要做的不是“告诉”，而是指引他们去观察**。
课内展示评价为辅：用课堂的形式为学生展示研究过程、成果提供机会，并用事先设计好的评价量表来评价学生，让学生体验综合实践活动获得成果的自豪感。
五．预估成效：
了解春节的来历和起源、家乡的春节习俗，知道春节习俗的丰富多彩和区域的差异性，体会其对人们生活的影响，从而激发学生对春节知识的**热情。
通过自己观察、搜集资料、整理呈现，培养学生通过社会观察和上网等渠道收集有关信息，并对收集到的信息进行简单加工处理的能力，提高学生的研究性学习素养和能力，培养他们勇于实践，敢于探索的科学研究精神。又为学生个性化学习和自主性学习提供了条件，使学生的研究学习拓宽了更为广阔的领域，使研究性学习更有针对性、目的性，增强了实效性。
使学生能够更好地了解各地春节，感受中国传统的文化多样性，学会用包容之心善待文化的多样性。
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