参加甘肃省“新课标、新理念、走进新课堂”优质课展示与专家点评研讨会。
学习报告 2024年10月26日，我有幸参加了甘肃省“新课标、新理念、走进新课堂”优质课展示与专家点评研讨会。当天上午，在外国语学院，我们倾听了兰州西园小学王务实老师执教的《分数乘、除法应用题的比较》及说课，之后是兰铁二小冯之心老师的《用分数表示可能性大小》及说课，最后一节非常精彩的《用字母表示数》由江苏省南通师范第二附属小学的柳小梅老师执教并进行说课。下午，又倾听了全国著名教育专家、特级教师、首批“首都基础教育名家”、北京第二实验小学副校长、北京教育学院兼职教授——华应龙老师对上午三节课的点评及研讨。
通过这次研讨活动，使我领略了三位教师及华应龙这位教育大师的课堂教学风采及教育教学风范，欣赏了他们高超的教学艺术。他们的课堂上无时不闪动教改之光、无处不洋溢和谐氛围，使我对数学课堂教学有了进一步的认识。细细想来，这一堂堂自然生成的课堂教学境界里，该有多少值得学习、琢磨、研究和反思的地方呀！
下面我就这次学习向大家做个汇报：
一、 朴实才是真。
王老师的《分数乘、除法应用题的比较》和冯老师的《用分数表示可能性大小》课堂上那真实、朴实的教风，使我深受感动。这两位老师的课没有精心预设的场景演练，也没有太多精美的课件做渲染衬托。整堂课轻预设，重生成，教法简单却富有实效。
他们始终贯彻“立足将**学习与学生的生活实际有机融合，让学生在自己的生活中去寻找、发现、探索、认识和掌握数学知识，切实提高数学课堂教学质量”这一原则。
二、 学生的全域发展。
本次学习活动对我影响最深的当属柳小梅老师的《用字母表示数》这节课，本节课的突出特点表现如下：
1 .变：“教教材”为“用教材教”
教师要善于发现和选择有利于学生发展的学习材料，以促使学生主动**、和谐发展。柳老师从教教材到用教材教是一种观念和方法的转变。从教材的选择到用合适的用教材教更是一种创造和发展。
本节课抛开了教材中的原有例题，选择学生生活中的素材，我认为这样的材料不仅有利于学生的发展，也有助于数学材料的发展，能促使学生积极思维，使他们主动地投入学习。
苏联教育学学家赞可夫曾经说过：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需求，便能发挥其高度的有效作用”数学教学逻辑性强，在低年级数学教学活动中不仅要考虑数学学科自身的特点，还要遵循学生身心发展规律，让课堂教学更贴近孩子，才能取得良好的教学效果。故在本课导入和对新知识的掌握上，是按照学生、学科特点（也包括教师自身的特点和优势）所设计的。
如开课伊始，柳老师抛出这样一个问题：“你想知道自己将来能长多高吗？”激发了学习兴趣，于是又呈现了**身高公式：
a=(b+c) ÷2×1.08让学生的求知欲望达到顶峰，继而读儿歌，引出用字母可以表示很多数。
2 .情景教学共**。
新课程强调从学生已有的生活经验出发，让学生在生动、具体、现实的情景中去学习数学。在**新知时，柳老师课件演示了一个神奇的魔盒，随便输入一个数字，出来的数就不一样了，如输入2，出来的是4；输入3，出来的是6……这样引导学生找规律，即：输进数是输出数的2倍。
从而引出：a可以表示任何一个数。让学生初步感知了用字母表示数的意义。
在创设的游戏情景中，她让学生用小棒摆三角形找规律，使学生的动手、动脑及主动性得到发挥。
3 .关注不同发展水平学生的继续发展需求。
柳老师考虑到不同学生的接受能力及吸收能力，尤其在反馈采用的形式的评价也是多样的。除了教师的评价，她还让学生用自己喜欢的方式评价自己和他人，并根据学生的不同水平给予不同的指导。
4 .自主的问题情境、开放的练习视野，引发蓬勃的思维活动。
根据本课知识点，柳老师设计有层次、有创意的练习题，如：让学生在用含有字母的式子表示家人年龄的过程中，积累了丰富的用字母表示数的学习材料，从而使其对知识的掌握由形象感知迈向抽象理解。“用字母表示数的知识”在教师精心设计的发展性练习中得到有效拓展。
一是拓展深度。“男生人数a人，女生人数b人”，从只有一个字母跨越到含有两个字母，认知的思维已走向深入；二是广度的拓展。“你可以提出哪些问题”，学生在想方设法提问的过程中，势必有意识或无意识的反思和检阅自己的已有知识模块。
这样一来，学习呈现出了一种整合的态势，知识的范围已走向宽泛。因此，用这样一些发展性练习，真可谓意味深长。再通过复习正方形的面积、省略乘号写算式、判断对错、共同游玩最后又回到**身高等活动，使学生在掌握知识的同时，也训练了他们的动作协调能力、思维能力和语言表达能力。
柳老师注重情景教学，因为学生本身藏着无限的潜能，具有极大的可塑性，教师应为他们提供宽阔而又贴近生活的最适宜的学习氛围和成长环境，以拓宽教育空间，缩短心理距离，不断实践和总结情景教学法，让学生在自主探索与合作交流的过程中学习、掌握、运用新知，使我们的课堂充满魅力！
通过本节课的观摩，引出以下几点思考：
1 .课程改革的关键还是教师观念的转变。重视学生的主体作用，强调让学生经历学习的过程，通过符合学生实际的情景教学设计，让学生真正成为学习的主人。
2 .课堂的活动设计得有实效性、趣味性和可操作性，不仅要解决“学到什么”和“怎样学习”的问题，还要解决学生“喜欢学”和“主动学”的问题。重视学生的情感态度，一定要联系学生的实际，以学生的学习基础和身心发展特点为出发点。
3 .学生的学习应着眼于学生的可持续发展，重视学生的差异性，不能把一堂课作为教育的终极目的和结果，更主要的是方法和兴趣的引导。
当天下午，华应龙老师对上午的三节课进行了精彩的点评。首先，华老师充分肯定了两位兰州教师和柳老师（华应龙的徒弟）扎实的基本功和现代化教学手段的应用，并从理念新、方法新、效果实等方面对两节课进行了高度的评价。华老师指出，在甘肃新课程改革刚刚开始，而从两位老师否认教学设计与实践中就能看到新课程的理念和方法的运用，相信兰州的数学教师在新课程改革中会取得很大的成绩。
在研讨会上，华老师还为广大的数学老师提了建议“千金难买回头看”。
千金难买回头看”是一句俗语。意思是说，在路上行走时常回头看看，有利于人身安全。那么，工作和事业的历程中又何尝不是呢？
“吾日三省吾身”。一日、一月、一年过去了，回首看看走过的路，及时调整前进的方向和步伐，彰显了人之理性、丰富和高贵。
新课程如此，新课程下的数学课堂也是如此。
学生抄完数据和运算符号，提醒他们“千金难买回头看”：“核对一下抄写是否准确”，学生的计算率会大大的提高。同时，积淀下的是严谨、负责和品质。
学生解完一道题，提醒他们“千金难买回头看”：“一定这样吗？”、这其中有没有什么规律？
”学生的观察能力、概括能力以及发现问题的创新能力潜滋暗长。这也就是做完波利亚“怎样解题”的最后一步“回顾”，才算真正解完了一道题。
一节课行将结束，提醒学生“千金难买回头看”：“回顾这节课的学习过程，想一想我们是怎样解决问题的？”过程和方法维度的目标往往就在其中达成和提升。
千金难买回头看”，有助于用足一道题，圆满一节课；“千金难买回头看”，不仅仅是回顾，更重要的是指向未来，它有助于学生学会学习，促使学生智慧和习惯的生成。
再回首……曾经在幽幽暗暗反反复复中追问，才知道平平淡淡从从容容才是真。”我们往只顾埋头匆匆赶路，没有抬头望望，回首看看。当我们慢慢的走，常常回回首，路边的风景总是美不胜收。
回眸一笑百媚生。”数学课堂上，应当回首流连，追求“回头率”。积极的追求，是一种教育自觉；能够艺术的追求，考量的教育的底蕴。
审题不误答题工，匆匆动笔希望空。
量量关系要读懂，读完三遍再起动。
短暂、充实的学习活动已经结束半月有余，但一个个生机勃勃的课堂片段仍时时回旋在脑海……通过这次学习，使我受益匪浅。我深深地感受到数学教学的魅力所在，也明确了自己以后的努力方向。我当以这四位老师为榜样，加强学习，勇于实践，敢于创新，善于反思，做一个有新的教书育人、真正能与孩子分享成长快乐的好老师。
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