山水游记散文复习教案初稿

发布 2021-10-14 12:18:28 阅读 8261

人教版八年级下册。

单元教学目标:

一、反复诵读,积累常用的文言词语和文言句式,培养学生学习文言文的良好习惯。

二、学习体会山水游记散文借景抒情的特点。

三、“知人论世”,理解作者的人生感悟和思想认识。

课堂教学目标:

一、围绕单元目标,针对每一课重点知识回顾。

二、品味体会山水游记散文的思想内涵和艺术特点。

三、巩固单元目标,完成达标检测。

教学重难点:

1、引导学生体会山水记游散文的思想内涵和艺术特点,提高学生的文学鉴赏能力,培养学生对自然美的感受力。

2、启发学生联系作者的身世和作品的时代背景知人论世,理解作者的人生感悟和思想认识,发展学生**性的阅读能力。

教学过程:1、导入新课。

山川之美,古来共谈”。中国古代文人对于山水有独特的情怀,并因此留下了许多优美的诗篇。我们今天就来系统化复习一下第六单元中有关山水游记的散文。

ppt展示单元学习目标和课堂学习目标。

2、针对每一课知识回顾。

1、充分调动学生的积极性,让学生自主发现自己归纳每篇教材中的重难点。教师以此确定学生对知识的掌握情况,适时的调整教学中重难点的突破口。

2、ppt展示教学中的难点和重点。教师适时引导学生突破教学中的重点和难点,完成教学中引领的作用。

3、合作**环节。

启发学生求同存异,尝试发现古代诗文中山水游记散文的特点。

1、联系中国古代文人的“山水情结”,激发学生思考的兴趣。

2、知人论世,发现“山水游记散文”的特点。

1)用名家评论引领。

山水游记的三要素:

一、对游历途中的山川景物作了具体真实的描绘。

二、有游踪的记叙。

三、有作者的思想感情寄托,或寄寓作者对秀丽山河的赞美,或抒发作者个人的感受情思,或借山水发表议论。

出自王立群《中国古代山水游记研究》

2)启发学生用自己的语言概括。

游记散文:以记游为基础,以叙述描写见长,兼有议论(但一定是以叙述描写为基础),表达作者的人生感悟和思想认识。

4、单元达标检测。

ppt展示。

课堂教学资料

智者乐水, 仁者乐山。

子曰:“知者乐水,仁者乐山。知者动,仁者静;知者乐,仁者寿。”意思是:智者喜欢水,仁者喜欢山;智者好动,仁者好静;智者快乐,仁者长寿。

孔子认为:人和自然是一体的,山和水作为物质,存在于我们生命的时空,山和水的特点也反映在人的素质之中。水柔和而锋利,时而变化为云雨,时而变化为霜雪,在漫长的生命迁徙中,它无惧无悔,一路欢歌,顺应着形势,变幻着千姿万态。

而聪明人和水一样,善于随机应变,常常能洞察事物的发展,“明事物之万化,亦与之万化”,而不固守一成不变的某种标准和规则,所以,水总是活跃、乐观的。而山呢,以大地为根基,巍然屹立,不为外在的事物所动摇;也像个母亲,张开手臂,包容万物。而仁爱之人正如山一般,宽容仁厚,不役于物,也不伤于物,不忧不惧,所以,仁者能够长寿。

如果把山比作是伟男子的话,那水不就是有无穷智慧且顾盼多情的水仙子了吗?

仁者爱山。采菊东篱下,悠然见南山”是五柳先生归隐后的惬意;

山光悦鸟性,潭影空人心”传达着常建物我两忘的旨趣;

会当凌绝顶,一览众山小”折射出杜少陵登临东岳的胸怀;

日出而林霏开,云归而岩穴暝”,“醉翁之意不在酒,在乎山水之间也”彰显了六一居士与民同乐的情怀;

悠悠乎与颢气俱,而莫得其涯;洋洋乎与造物者游,而不知其所穷”,柳宗元探幽寻胜,终与万化冥合……

智者乐水。所谓伊人,在水一方”,古老的《诗经》袒露了古人爱情的真挚;

日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里”,书写了曹孟德观览沧海的豪情;

孤山寺北贾亭西,水面初平云脚低”,如诗如画的西子湖畔留下了白居易踏青赏春的踪迹;

岳阳楼头,洞庭湖“衔远山,吞长江,浩浩汤汤,横无际涯”的万千气象奔入范仲淹的眼底;

富春江上,“水皆缥碧,千丈见底。游鱼细石,直视无碍”,天下独绝的风光旖旎了吴叔庠闲适的心境……

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