首先。题目纷歧定规规矩矩的放在正上方。
但一定要吸引人。
题目内容不要太循规蹈矩。
内容可以多元素一点。
比方。写生活中的趣味语文、美文诗歌、读书感受、语文的学习方法等，还有。
事先确定。板块数目。
每个版块的题目虽不克不及与总题目相比。
但也要新颖。
颜色要丰富。
注意搭配和排版。
不要太挤或太松。
下面是手抄报的相关知识，您可以静下心来阅读。
希望对您有所帮忙。
---一、手抄报的形式。
办手抄报用八开纸的版面，中间对折成为。
一、二两版。要求有题目，有刊头刊尾。版面规划合理，排版设计匀称。字迹规范美观，一律用珠笔或钢笔书写。
二、手抄报的内容。
手抄报的内容丰富多样，既可以是课堂中的内容，也可以涉及课外的内容；既可以是语文知识，也可以涉及物、化、数、英等其它学科的内容；既可以是知识积累为主，也可以涉及学法**，难题寻解；既可以复习旧知识，也可以预习新内容。
具体要求：一班配合教学内容及进度来拟定小报的内容，每二周一期，每期要求有明确的题目，确定重点内容。
主次分明，版面新颖活泼。
三、具体步调。
讲清意义，激发兴趣。
办手抄报的意义在于：培养读写听说等实用的语文能力，实现学生在语文学习中的主体性发展。通过引导学生动手动脑，促进语文学习，培养学生学习语文的兴趣，提高学生运用语文的能力。
增强学生的独立性、主动性、创造性。并让学生体会到语文是基础工具的特点。关于学习语文的重要性，大纲明确指出：
“语文是学习和工作的基础工具。语文学科是学习其他学科的基础。学好语文，不单对于学好其他学科十分需要，而且对于将来从事工作和学习会发生深远的影响。
”这是大纲对语文学科的明确定位。从这“工具”和“基础”两词中我们足以了解学好语文的重要性。然而，现实生活中又有多少因语文不过关而影响了学习和工作的情况呢？
有的同学理科学得很不错，而只因为文科太差而名落孙山。有的人喜爱数学，可面对复杂的应用题却一筹莫展。有的人工作做的非常出色，让其总结一下经验，却说不出个。
一、二、三。
从中、高考，到工作中的继续学习；从工作上、学习上的工作总结，到社会工作中的大量信息的传递与交流，都离不开语文这个工具，都有赖于这个基础。那么我们如何从现在就认真打好这个基础，掌握好这门工具呢？靠每天一节的语文课？
谈何容易。现时学习中又不允许我们用太多的时间去学语文。那么，有没有一种能把课内与课外的活动结合起来；语文学习与其他学科相互促进的方法呢？
这时同学们的表示很活跃，有的在闪动着眼睛思考着；有的则用期待的目光企盼着老师的答案。这时，我并没有说出答案，而是趁势发问：“你们想不想当编辑，做记者”？
这时同学们都说：“想”！这时我把办报的想法告诉他（她）们：
“你们通过办手抄报不单能测验考试着做编辑，做记者，而且还能当主编，自己排版设计。这可是个极富挑战性的活动，相信你们只要能坚持办手抄报，你们不单能提高语文学习的水平，排版、设计等综合能力也会得到锻炼和提高。”这时，同学们各个跃跃欲试，从他们企盼的目光中似乎在闪着一个个的问号，什么是手抄报？
怎样办？我能做好吗？2、
典型引路。积极性调动起来了，下一步的任务就是具体指导如何办手抄报的方法，我的做法是：
1）让学生先独立办一期手抄报，专题自拟，自行选材，自行设计，自行缮写。可参考《学习报》、《北京**》，也可以发挥自己的想象。时间在两内周完成。
2）将收上来的手抄报选择出几份较好的，进行认真指导，让他们反复修改。经反复修改后的手抄报基本符合要求了，我便通过点评的形式把每份报纸的优点都展示给同学们，并在点评过程中较详细的把手抄报的基本格式讲解给大家，回去再实践，经过这样的反复实践，同学们基本掌握了办报方法。
3）要求具体化，手抄报规范化。
在大部分学生掌握手抄报的基本格式后，为了提高手抄报的质量，我于是进一步要求。a、手抄报要做到：主题鲜明，内容集中，题目新颖。
根据中心内容拟定一个醒目的题目。如：“以复习旧知识为主，可拟为《复习指导报》，如是语文知识方面的内容可拟为《语文学习报》，力求新颖。
b、版面规划合理。规划合理主要指，版面安插匀称，主次分明，版块横、竖整齐，插图位置合理。整个版面要给人以美观舒适的感觉。
c、书写要规范。书写必须用钢笔或圆珠笔。要求字迹要清晰、笔顺要规范，大小要适当（以三米左右能看清为宜）。
3、评展激趣促提高。
为了使手抄报的质量不竭提高，也为了进一步激发同学们的积极性，我坚持每期都认真看，认真点评，择优展览。
点评。点评的原则：以表扬优点为主。
点评的内容：从形式到内容，从整体规划到每个版块的安插设计，从选材到书写。
办手抄报体现着一个学生的综合能力，不成能通过一两期的实践就能提高，有一个循序渐进的过程。在这个过程中老师耐心的指导，热情的鼓励，是克服困难坚持办下去的动力。所以点评中，我毫不吝惜的表扬同学们的每一点进步，每一款精妙之笔，实在没有可表扬的，只要按时交了我也表扬。
这样同学们都能以平和愉快的心态去听取老师的点评，学习他人的长处，欣赏自己的进步，盘算着如何完善自己的报纸。
展出。展出的原则：优中选优，兼顾分歧条理。
经过两三期的点评，同学们的取长补短认真实践之后，在以后的手抄报里，每期都不乏形式优美，内容充实的好作品出现。对于这些作品，我除了认真点评给以表扬之外，还要在班上展出，供大家观摩学习。也有的同学尽管他们的作品不是很好，但却是他（她们）尽其所能而为之。
这些作品我们也适当的给予展出的机会。展出的范围一般以1/2或1/3为宜。太少了，可以给大部分同学以渴望不成及的感觉，影响积极性的发挥，太大了，又缺乏示范性，容易使展览流于形式。
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