作者：钱晓云。
**：《成才之路》2023年第28期。
杜威告诉我们：“在儿童的兴趣和需求中，早已暗含着教育所追求的东西。”教师要站在教育的角度去把握孩子的兴趣、需求中所蕴含的教育所追求的价值及可开发的教育生长点，为幼儿创造适宜的活动区域。
基于这样的理念，下面就以我园的学习性区域和社会性区域为例谈谈创设活动区的体会。
一、确定区域活动内容。
1. 学习性区域活动内容的**——幼儿园课程内容的预习、巩固或拓展。
学习性区域是教师根据教育目标和幼儿发展水平，有目的地创设活动环境，投放活动材料，让幼儿按照自己的意愿和能力，以操作摆弄为主的方式，进行个别化的自主学习活动，目的主要是培养孩子对学习的兴趣，在学习和探索中认识周围的生活环境和客观事物。例如，数学区、美工活动区、语言区等，是促进幼儿认知发展的一个有效载体，将会对其今后的学习带来重要的影响。
那么学习性区域的内容主要可以设置些什么呢？通过对新《纲要》理念指引下的教学活动的反思，我们发现，面对一个班级几十个发展水平不一的孩子，传统的集体教学模式显然不利于“让每个幼儿富有个性的发展”,不利于幼儿园课程目标的真正落实，而具有开放性特征的区域活动因其是以操作摆弄的个别化学习为主的，不失为落实幼儿园课程的有利补充手段，由此，在课程的实践中我们可以提出：将学习性区域活动纳入幼儿园的课程，作为一种教育的组织形式，与课程有机融合在一起。
主要体现在：学习区的内容一部分是幼儿园课程内容的延伸，通过区域的延伸活动中频繁的个体性操作和练习，将集体教学活动中没有达到的目标得以弥补。
例如，我们知道幼儿园的数学教育活动可以以多种形式渗透整合，我们的园本教材中设计的数学活动，多用小组活动来承载，这样的组织形式有利于保证数学知识体系的系统性，严密性。然而数学知识的巩固有赖于幼儿的不断练习、强化，因此在实践中，我们考虑到应该投放丰富和足量的操作材料，让幼儿有充分的时间和空间，与材料进行交互作用，从而获得大量数学感性经验。那么有目的地创设活动环境，投放活动材料，让幼儿按照自己的意愿和能力，以操作摆弄、进行个别化的自主学习活动的数学区域教育便成为孩子学习的又一重要形式。
在这些数学活动区中，孩子们通过对材料的摆弄、操作不仅获得了大量感性的数学经验，同时思维和操作能力也得到了发展。
幼儿园活动区设置与要求
活动区设置小班。娃娃家 建构区 美工区 益智区 图书角。语言区 建构区 中。科学区 美工区 活动区要求。1 区域空间设置合理，动 静区域相对分开，开设的区域符合本班幼儿年龄特点。2 区域的设置具有创意性，能充分展示教师独特构思，体现教师为幼儿提供自主游戏 在操作 中建。班表演区 社会体验区构的先进教...
幼儿园活动区总结
二 幼儿在活动中的发展。1 给幼儿发展的空间，让他们自由表达和表现。我们常常在一旁无声地 孩子们的表演，尽量不去打扰到他们，充分满足了幼儿表达和表现的需求，对幼儿的全方位发展起着很大的作用。2 仔细观察幼儿发展中的个体差异，对活动作出相应的调整。同年龄阶段的幼儿在发展上也是不竟相同的。例如 美工区的...
幼儿园活动区讲评
摘要 区域活动的讲评部分作为活动的一次小结，一次经验的积累，一座幼儿向他人传递信息的桥梁。我觉得活动区的讲评作为一个比较重要的评价，对于孩子们的游戏水平，能力发展，习惯掌握等等都是十分重要的，本文是针对活动区讲评的分类 讲评内容 讲评方法及谁来讲评这四个大问题的一点想法。关键词 尊重 目标 个别指导...