前面写的有些短，今天有的写……1、调皮调皮是开心果的显著特点之一。
调皮，跟搞笑有一点相似。调皮的要让人发笑才叫有水平（是我自己的想法啊！）。
那是6月28日，老师说外面有雨，地上滑，下课了不要出去。“开心果”偏不信，跑了出去。具体玩的什么我不知道。
不过回来嘛，“开心果”回来了。哇！好……（别以为我说“酷”）脏！
不止女生，男生都不敢靠近。脸上黑黑的，只剩一双眼睛滴溜溜地转，身上紫一块青一块。老师进来，看老开这一幅模样，明白了怎么回事又气又疼：
“嗨！这是谁呀？干嘛呢这是？
演舞台剧吗？形象蛮有创意哟……”可不要小看“开心果”，他灵机一动，真的就演戏了，一个可爱的小丑出现了，真好玩！2、……以前“开心果”学习非常地棒：
成绩在班上数一数二，体育也好。
可是……这次成绩怎么降到了30名，体育跳远成绩也只有1。45米，唱歌也跑调了。都不知道怎么安慰他。
9月27日，“开心果”快乐的脸忽然阴沉下来，不知道为什么？对！问问呗！
我悄悄地走近他，问他：“怎么了？是被别人k了，还是……被你老妈打了一顿。
”老开点头，太吃惊了，老开昨天考了100分，怎么还挨老妈k了？怪事！老开：
“别看我昨天考了100分，家庭作业，哎！”“怎么说？”我问。
老开：“昨天考了100分，回家后一高兴，哎，家庭作业忘了，后来妈妈提醒了，没有做完作业又看了电视，就挨板子罗！”
课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是，但学生写作文运用到文章中的甚少，即使运用也很难做到恰如其分。为什么？还是没有彻底“记死”的缘故。
要解决这个问题，方法很简单，每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换，可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解，也可让学生个人搜集，每天往笔记本上抄写，教师定期检查等等。这样，一年就可记300多条成语、300多则名言警句，日积月累，终究会成为一笔不小的财富。
这些成语典故“贮藏”在学生脑中，自然会出口成章，写作时便会随心所欲地“提取”出来，使文章增色添辉。“对了，还记得上次的体育考试吗？”“记得。
”隐约感觉到要诉苦了。“唉，说起来就伤心，上次跳远只跳了1。45米，差点没有及格，以前可以跳1。
65米的，也不知道怎么了……”果然，提起了伤心事，“呜呜”要哭了……名师点评：这篇作文的第一个故事写得很好，让读者看到了“开心果”又调皮又搞笑的一面，写出了“开心果”让别人开心自己也开心的特点。小作者的描述也很生动：
“脸上黑黑的，只剩一双眼睛滴溜溜地转，身上紫一块青一块”，让读者仿佛也看到了“开心果”此时狼狈的模样。老师的语言也很生动，让我们感受到此时老师哭笑不得的心情。
家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。
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