常言说得好“在家靠父母，在外靠朋友”，也许很多人都觉得有道理，可我并不完全同意这样的观点，做人一定要靠自己，为什么呢？下面我来细细讲给你听。
要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。
当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。
课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是，但学生写作文运用到文章中的甚少，即使运用也很难做到恰如其分。为什么？还是没有彻底“记死”的缘故。
要解决这个问题，方法很简单，每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换，可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解，也可让学生个人搜集，每天往笔记本上抄写，教师定期检查等等。这样，一年就可记300多条成语、300多则名言警句，日积月累，终究会成为一笔不小的财富。
这些成语典故“贮藏”在学生脑中，自然会出口成章，写作时便会随心所欲地“提取”出来，使文章增色添辉。“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。
《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。
“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。
慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。
先说前半句“在家靠父母”，的确我们在18岁成年之前要靠父母照顾，或许有很多人认为应该是在大学毕业出来工作之前都是靠父母照顾着，现今社会上有很多家庭都是独生子女，各位父母都怕自己的儿女独自在外会受苦或者跟些不三不四的人会学坏；其实不然，需不知你们的这种宠爱的方式反而害了你的孩子，由于娇生惯养他们没有过独立生活的经验，在进入社会这个大家庭后也许就没有自力更生的能力这样必定会遭到社会的淘汰；再说了父母也有老弱年迈的时候，也有需要我们照顾的时候，试问到时候他们凭什么养活自己的父母呢，虽然有不少家庭生活富足、衣食无忧，但是我们总不能一辈子都靠父母养着吧，总得有自力更生的能力吧；个人认为应该在成年后能够逐步进入社会去体验生活，让他们感受一下社会的残酷和生活的艰辛；现在有很多大学就鼓励学生在校期间能够利用学习之余出去打工实习增加自己的工作经历，以便日后能很好地融入社会。
教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也？
”；论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。
可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记？
曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。
课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是，但学生写作文运用到文章中的甚少，即使运用也很难做到恰如其分。为什么？还是没有彻底“记死”的缘故。
要解决这个问题，方法很简单，每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换，可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解，也可让学生个人搜集，每天往笔记本上抄写，教师定期检查等等。这样，一年就可记300多条成语、300多则名言警句，日积月累，终究会成为一笔不小的财富。
这些成语典故“贮藏”在学生脑中，自然会出口成章，写作时便会随心所欲地“提取”出来，使文章增色添辉。
其实，任何一门学科都离不开死记硬背，关键是记忆有技巧，“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识，怎么会向高层次进军？尤其是语文学科涉猎的范围很广，要真正提高学生的写作水平，单靠分析文章的写作技巧是远远不够的，必须从基础知识抓起，每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句，以及丰富的词语、新颖的材料等。
这样，就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累，积少成多，从而收到水滴石穿，绳锯木断的功效。至于“在外靠朋友”嘛，个人认为也不全对，为啥呢？
各位请想一想现今的这个社会是一个金钱至上的社会能有几个是真正知心的朋友！即使有那么几个，可在你遇上难题的时候也不一定能够帮得上忙，也许是心有余而力不足想帮却无能为力，也可能是……，前段时间笔者在网上看到这样一则新闻：讲的是一个女孩在打工期间认识一个男友，在男友提出要她出来做小姐赚钱时女孩为了能够留住这段感情多赚点钱结婚毅然答应男友的要求，可当女孩赚够了12000元结婚钱提出离开要男友结婚时才发现原来这自始至终都是一个**，幸亏公安部门及时解救才得以脱离魔爪。
试问一下这样的朋友能靠得住嘛？当然这样的例子很少见，可当今社会的尔虞我诈、真真假假又有多少人能够分得清楚呢。还是那句老话“在家靠父母，在外靠朋友，可做人一定要靠自己”。
朋友你觉得如何，要是认为写得还过得去的话请多踩脚，认为写得不好的请批评，多帮忙做做修改，懒人在此谢过了。
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