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导读:作文一:风的呼唤闭上双眼,站在高山之巅;放松身心,用我的心。
灵去聆听。我听到了什么?我听到了风的诉说,呜呜咽咽,我不禁迷惑,风,是想要说些什么吗?我急,我怒,我虽听到了风的诉说,却听不懂它的意思。
正在我心急如焚之际,却是突然灵台一片清明,四周再无杂乱之音,仅余下风那轻柔的声音。我明白了,我顿悟了,是这自然助我,助我聆听,它们为何如此急迫的诉说?它们又想说什么?
我决定向风寻找答案。
将心灵敞开,将身心融入风中,我感受到了风的轻灵,风的肆虐,仿佛我就是风。
随风舞动,随着时光的飞逝,我落下了泪花。我听懂了风的诉说。风是在呼唤啊,风与天地同生,亘古不息,见证了自然界的变化,却也见证了人们的进步与——破坏。
风眼睁睁的看着森林大片大片的消失,而与此同时,沙漠却在大片大片的增加;风望着河流从清澈见底,鱼儿欢快嬉戏,逐渐演变成污浊不堪,鱼儿纷纷翻着肚皮浮在水面上;甚至与它一同诞生的大气圈也变得千疮百孔。
风急,风怒,可它无可奈何!愤怒下的它,将怒火转变向了这一切的源头——人类!
它伸出愤怒的手,召集“朋友”,以大海作为战场,形成浪潮,向人类发出浪潮,试图湮灭人类。可是它做不到,人类的科技在付出了自然的代价之后,成效便是登峰造极,对于人类,风,在颇有顾忌之下,也无可奈何了!
今日,风借此向我呼唤,向我诉说,让我帮助它,向人们发出警告,科技发。
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展是好事,但代价请不要是为此破坏世间万物共同的家园。人类,还没有这个资格,谁也没有。若今后人类仍然不听劝阻,一意孤行,风说,他将破釜沉舟,与人类同归于尽!
这,是自然万物,地球生物对人类最后的警告!
风的呼唤,我听到了,并在此转述,我也在此发出倡导;请大家不要再破坏环境了,为什么不能与自然万物友好相处?为什么不可以保护环境呢?风的呼唤。作文二:风的呼唤。
又是一个宁静的下午,我在家兴冲冲地收好书包,向学校走去。一出门,迎面吹来的冷风使我打了个寒颤。我缩着脖子向前走去。
进了校门,走进教室,教室里吵闹的声音,热闹的气氛使空气暖和了许多。
我们几个要好的同学一起坐下来,聊天,打闹。
叮···呤···呤!”·一阵叮声使学校安静了下来,风依然呼呼地刮着,低吼着。一会儿,同学们见老师还没来,又闹开了。
吵吵闹闹的声音使我的耳朵嗡嗡作响。不知谁叫了一声:“老师来了!
”同学们立即回归战位。又是物理老师,一个在熟悉不过的身影出现在我的眼前——有点圆又有点尖的脸上带着露出牙齿的笑容,黑色眼镜框下的一双眼睛看不出太小,却也带着点笑意,一身不太整齐的西装终于有了点光彩。他带着笑容,怀着期待的心情走了进来。
风吹来了进来,“啪”的一声,同学关上了窗户。
开始上课了,“翻开79页”,老师说“让我们来探索一下色彩的奥秘。”“不就是‘赤橙黄绿青蓝紫’吗?”坐在最后面的男同学开口说道。
一时间,同学们跟着起哄了:“就是嘛”,“还不是一样”··好了,别说话了”,物理老师又。
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说了“从现在开始两分钟不说话,谁说话谁就是小狗。”我听了,嘀咕着:“又玩这老把戏,当老师还这样跟着同学瞎胡闹。
”又一会儿,他说:“开始!”全班立即静了下来,听到的只是窗外那“呼呼”的风声,悲伤的又是无奈的。
老师又说:“噢,这就对了嘛,其实你们班并没有多坏···还没说完,男生又起哄了:“老师,你是小狗,小狗!
”老师并不在意,说:“好,除了我,你们你们谁说话就是小狗。”又一阵肃静。
老师在这肃静的环境中开始讲课了。我静静地看着手表,两分钟过去了,教室里还是一片寂静,我瞄了瞄老师,他脸上的笑意更深了,似乎为我们感到了欣慰。
不知谁向空中扔了一团纸,砸到了别人。这时,教室里的宁静被破坏了。老师提高了一下嗓音,继续讲课,可是,吵闹声却依旧,只是更大了些。
老师停止了讲课,给我们讲了一大堆道理,他以为同学们会静下来,他想错了。忽然,他举起手中的木尺狠狠地砸向讲台。又一次,我们听到了同样的声音:
“嘭——”尺子碎了,教室在同一瞬间静了。那一刹那,我看到,老师的笑容僵住了,一点点地收了,那不大的眼睛没了进来时的神色,西装似乎也灰暗了。风呼呼地刮着,老师无奈地教育着我们,教室里又开始了“涛声”依旧。
我仿佛听到了老师心里的呼唤,严肃、寂穆、悲伤、失望。风还“呼呼”地响。
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