像一滴露珠，折射太阳的光辉，拥有水滴石穿的志气；似一颗种子，茁壮地成长，汲取营养，期待着破土而出的那一天；如一个花骨朵，随风摇曳，含苞欲放，盼望着绽开美丽花瓣的那一天……
当我第一天迈入这个熟悉而又陌生的校园时，第一个映入我的眼帘的是他。他的身躯极其庞大，有大概两三米高，身上刻有一些文字、字母，最令我奇怪的是他身上的两个洞。我歪着头仔细观察了他好一会儿，他没有花朵的娇美，没有大树的挺拔，没有小鸟的生机勃勃，而他就只有那肥大的身躯。
可是，我却觉得他象征着理想、活力、自信。刚进校园的那一天，我就已经爱上了这个家伙。
唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。
前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。
至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。在他的身上镌刻着许许多多的图案——语文的“文”字；一些数学、物理、化学的定义；英语的“ knowledge is power。
”…这些都让我感受到了浓厚的学习气息，体会到了学习对我们的重要性。
师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰：
“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。
“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。
只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。
这个工作可让学生分组负责收集整理，登在小黑板上，每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面，引导学生关注社会，热爱生活，所以内容要尽量广泛一些，可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。
如此下去，除假期外，一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料，写起文章来还用乱翻参考书吗？我常寻他千。
他像一滴露珠，浑身滚圆，想要滴穿比自己不知坚硬多少倍的石头，让我们看到了他要“水滴石穿”的决心。我细细品味着，觉得他想要告诉我们要有坚强、永不服输的精神，永不放弃。这令我又想到了一句俗语：
“有志者，事竟成。”是啊，再多再大的困难，只要拥有了水滴石穿的勇气和毅力，就会一个个迎刃而解了。
教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也？
”；论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。
可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记？
曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。我常寻他千。他似一颗小种子，朝气蓬勃，充满了生的希望，生命的活力灌满了他的全身。
他似乎在说些什么？我侧耳细细听着，“我要长大，我要长大……”在这小小的种子里，居然蕴藏着生命的希望和力量，真令人不可思议！这是多么朴素的一个哲理啊！
——面对生活，我们只有乐观向上，不断努力，才能使自己充实地过每一天。我想，在生活面前，我们并非会做得比一颗小小的种子更好。
要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。
在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。我常寻他千。他如一个花骨朵，在风中摇曳，含苞欲放，犹如一个正当花季的少女。
他的身上有两个小洞，仿佛要告诉我们——“人无完人，金无足赤”，不要为自己的缺陷感到伤心难过，因为每个人都会有缺点，要自信，生活总是美好的，上帝关闭了你的一扇门，肯定会为你敞开一扇窗。
家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。
蓦然间，我已爱上寻他千。是他让我感受到了美好的理想，蓬勃的活力，拥有神奇力量的自信……校园因他而更加美丽，更加富有内涵了；他因校园而更加自信，更加富有活力了。
众里寻他千，蓦然回首，他就是校园里的那一座富有理想、活力和自信的雕塑。
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