初中物理电学知识梳理及教学感悟。
通过五个月对初中物理知识的教学中发现：在很多学生眼中电学部分的学习是最为头痛的。由于这部分内容的容量大、概念多、规律多、公式多以及对数学思维要求高，对于不少学生来说是个较难学的部分。
但再难的学习内容若我们能够掌握其中的方法、技巧和要领，注重练习，勤于思考，善于总结，提高成绩也不为难事。
一、辨析概念、夯实基础 ；
我们知道，任何知识的学习掌握都离不开基础知识。而电学部分的基础知识多、散，所以更要辨析清楚、固记脑中。
二、理解规律，把握关键 ；
三、疏通关系，构建框架 ；
四、善于总结，归纳要领 ；
教学是一种“奔跑”。有时教师在领跑，引领学生走向知识的殿堂；有时学生在自主地奔跑，教师在学生后面助力，在学生旁边加油呐喊。教师与学生在互动中不断改变前后位置，奔向一个又一个终点，又从一个个新的起点出发。
物理与生活天然地联系在一起，物理**于生活，又应用于生活。公园里有物理、体育中有物理、建筑中有物理、科技中有物理……生活中处处有物理。物理教学要让每一位学生拥有一双发现物理、欣赏物理的眼睛，引导学生用物理眼光观察生活、思考世界。
学生已有的经验和知识基础是学生理解物理的基础。教师要善于创设多样的情境，为学生提供实物、图、表等丰富的材料，让学生尝试用不同的情境去解释同一个概念，从不同的角度去描述同一个问题，丰富学生对物理的理解。
物理问题产生于物理情境，一个好的情境能激发学生的学习兴趣与**欲望。物理情境不等于生活情境，它可以是源于生活的有丰富现实背景的生活情境，也可以是源于物理自身的纯物理的问题情境，还可以是源于其他学科的生活常识或科学探索类的情境。在物理情境的问题上，课堂教学中存在两个问题，一是有的教师设置的情境不合理，有的情境偏离教学目标，有的情境不能很好地引发学生的物理思考；二是有的教师不会用好物理情境，没有发挥好情境的功能，使情境在使用中偏离了目标。
我们要努力把物理课上得简单、快乐，使物理课充满生机与乐趣，使物理课成为学生学习创造的乐园。让每一个学生都能体会“物理好玩”，让每一个学生都能在物理学习中享受物理。如果一味地严厉，可能会打消学生学习的积极性。
物理课成功与否的一个简单标志就是课堂上学生是否在“动脑筋”，也就是学生是否积极地思考物理，而不是被动地听讲、简单地模仿和机械地记忆。“思考是物理的心脏”，物理学习很重要的一个方面是学会思考物理，要使更多的学生勤思多想。
教师的课堂智慧在一个个具体的教学行为中体现出来。当学生发表意见的时候，他能够正确把握问题的实质；当课堂有精彩生成的时候，他能够敏锐地捕捉最有价值的信息；当课堂气氛沉闷的时候，他能够妙趣横生地调整教学；当学生的思路受阻的时候，他能够引出一条新的通道；当学生无法表达清自己的意见的时候，他能够引导学生说出来……
“节外生枝”是课堂的一份美丽，学生的一个动作和一句话，课堂里的一个偶发事件，甚至突如其来的“干扰”，都可以成为难得的教育资源。对于这些突然出现、稍纵即逝的课程资源，只要教师及时地抢抓并有效利用，运用教学智慧巧妙发挥，就能活跃课堂气氛，使教学充满情趣、充满活力、充满智慧。
最后，老师上课不仅要考虑到学生的能力差异、接受差异，还要考虑到学生的性格差异。做到分层教学、分人教学。平时尽量多和学生沟通，让学生知道：
老师很重视我，我一定要努力！课堂上有两种学生最难教：一是什么都不懂，二是什么都以为懂得。
针对这两种学生，我发现第一种学生要适当地鼓励，切记不能经常性鼓励，否则他会麻木，认为这是老师在安慰自己。第二种学生要适当的打压，最好学生自己发现不足。作为课堂催化剂，平时的沟通一定要做好，老师一定要起标榜作用，最终的目标：
学生以老师为榜样！
初中物理电学试题
电学计算题。1 如图所示，闭合开关 滑动变阻器取四个不同阻值时，可以得出电流表和电压表的四组对应的值 这四组对应的值在图乙的 坐标中分别用a b c d四个点表示 坐标原点表示的电压值和电流值均为零 由这四个点做出的u i图象为一条直线，延长直线交纵轴 u轴 于e点，交横轴 i轴 于f点，若电源电压...
初中物理电学试题
1 如图所示的控制电路中，要使rab r 3 3个电阻的阻值都相等 应将 s1 s2闭合，s3 s4断开 s1 s3闭合，s2 s4断开 s1 s4闭合，s2 s3断开 s2 s3闭合，s1 s4断开 2 在图的电路中电源电压不变化，三盏灯都正确发光，当变阻器触点向右移动时，三盏灯的亮度将 a 三盏...
初中电学基础题型汇总
识别电路。识别串并联电路。1.根据定义。2.电流流向法 电流追踪法 3.摘表法 拆除法 电流表看作导线，电压表看作拆除。4.先用串联排除，简化电路。5.直线法。6.节点法。7.等效电路图。电路连接的方法。1.串联 依次连接。2.并联 先期可以一圈一圈连接，先连一组靠近电源的，再连元件少的，最后再完整...