日期2016.10.19负责人活动地点主持人。
王晓妮三年级三班王亚莉。
活动主题李建波老师“高效课堂”示范课研修形式。
同伴互助教研活动。
王晓妮王亚莉屈宁霞王建强。
参加人数。李建波刘佳田军丽管改霞培训学时蔺娜。
一、听课：李建波讲授《蒲公英》高效课堂示范课。
4学时。附：李建波老师《蒲公英》第二课时教学设计。
一）复习检查，巩固基础。（二）感悟理解，品味交流。
教学第二自然段。
看图交流，体会太阳公公对蒲公英种子的关心。
1．正在我们自由飞翔，选择新家的时候，瞧，慈祥的太阳公公来了，他见到你们这些可爱的蒲公英种子多开心啊！笑得都合不拢嘴了，他还给我们送来了亲切的嘱咐。
2．想不想看看金光闪闪的沙漠、银花朵朵的湖泊和黑黝黝的泥土？沙漠金光闪闪，湖泊银花朵朵，那么美的地方，太阳公公为什么叫我们别去，而让我们落在黑黝黝的泥土里呢？（学生充分说）
3.是啊，太阳公公这么关心我们，你们能读好他的话吗？（亲切齐读）
研修内容。教学第三自然段。1．谁来回答太阳公公。
2．过渡：可是，有两颗种子却不这样想，它们准备到哪儿去呢？3.我们看看第一颗种子是怎么说的？4．感受第二颗种子的自以为是。教学第四自然段。
1．第二年的春天到了，这些蒲公英种子的命运如何呢？请同学们自由读课文的第四自然段，找出关键词语，完成填空。
2．课件出示：落在沙漠里的种子落在湖泊里的种子落在泥土里的种子学生汇报，师板书。）（三）讨论**。
师：蒲公英的旅行结束了，旅行途中有数不尽的欢乐，也有无限的悲哀。通过今天的学习，相信你们一定会从中得到许多收获，谁能说说看？
四）课堂练习（五）作业设计【板书设计】
8、蒲公英。
沙漠金钱干死湖泊快乐淹死。
泥土茁壮成长。
二、说课及评课。
1.李建波老师就其讲授的《蒲公英》进行说课2.学校领导及听课教师进行现场点评。
语文课程标准》指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。在本节课中，我本着鼓励多元解读，展现独特思维的观念，努力让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考。
本节课在个性化阅读方面做了一些尝试，没有照搬教学参考书上的正确答案灌输学生，反思建议而是在学生充分阅读的基础上，尊重学生的主体感受，鼓励学生敢于提出自。
己的看法，作出自己的判断，适时让学生“辩一辩”，让学生在思想碰撞和观点交锋的过程中，形成独立思考、独立判断的能力，帮助学生在懂得探索与幻想重要的同时，要正确处理听从和盲从的关系，从而树立正确的人生观和世界观。
学校意见：情况属实，同意认定。
绩效评价负责人签字：
学校盖章。年月日。
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