作文 再见了,螃蟹作文

发布 2021-08-10 11:02:28 阅读 1785

我家的水盆里养着四只螃蟹,是我春游时,从山沟里捉来的,瞧!它那一身乌红的盔甲,更显示出它的威武。

死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。

相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。早上,我去看它们,发现有一只小螃蟹的四只脚不见了。我感到奇怪,经过观察,我终于发现了此案的**——大螃蟹。

原来由于几天没了食物,大螃蟹起了害人之心,残忍地把小螃蟹的脚剪了下来,然后吃了。真相大白,我怒骂道“该死的大螃蟹,一天只知道吃、吃、吃,连同伴也吃”。爸爸听见了,对我说“大螃蟹吃小螃蟹是因为饿了,是为了生存。

而你捉螃蟹,是为了好玩,相比之下,你说谁更狠毒。我愣了一下,对爸爸说“那我们把螃蟹放了吧!”爸爸答应了。

单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。

我拿了两个塑料袋,往里面倒了点清水,把大螃蟹单独放进了塑料袋,(为了不再让它们自相残)然后把下的两只小的装进一个袋子。在临走之前,我把那只可怜的断脚的死螃蟹安葬在了花盆里,简单地做了一个坟。带着另外三只螃蟹和爸爸一道走了。

宋以后,京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。

到清末,学堂兴起,各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意,即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。

“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间,特别是汉代以后,对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合,比如书院、皇室,也称教师为“院长、西席、讲席”等。

一路上都被太阳晒着,这可把我们热坏了。来到小沟边上,路很陡,爸爸让我和着塑料袋把螃蟹扔下水沟,我没有这么做,我怕把螃蟹摔伤了。于是我一手拿着装螃蟹的塑料袋,一手扶着山路边的石头,缓缓来到小沟边。

我找了个水稍微深的地方,把螃蟹放了进去。螃蟹,随着水流越爬越远,我目送它们,心里默默祝福:愿它们一路平安。

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